思想品德課時政教學論文-文庫吧
2025-06-13 13:42 本頁面
【正文】 、網(wǎng)絡(luò)都是選材的常用信息渠道，要注意精挑細選、歸類存檔。一般來說這些材料最好是學生熟知的，別總搞獨家報道。我常從新聞聯(lián)播、焦點訪談、經(jīng)濟半小時、特別關(guān)注書刊等學生熟悉的材料中選取。學生常有“我為什么沒有想到？”、“原來其中竟有如此的奧妙”、“原來書本中的知識就在我們身邊”的感慨。學生漸漸也在日常生活中去尋找這種平凡中寓神奇的感覺，這種教學使學生體會政治課對生活的指導(dǎo)性，由此激發(fā)學生探索精神和求知欲，并培養(yǎng)了良好興趣下的自主學習精神。這比傳授知識本身具有更大的意義。二、在預(yù)習中引入時政，激發(fā)學生主體意識為了使學生深刻理解掌握課本知識，提高課堂效率的關(guān)鍵是激發(fā)學生興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用。預(yù)習在這一過程中起著不可忽視的重用。引導(dǎo)學生搞好預(yù)習，我設(shè)置了“預(yù)習通知單”，一般預(yù)習通知單的設(shè)置要講究方法，否則預(yù)習變成了家庭作業(yè)，會使學生感到厭煩。根據(jù)教材合理設(shè)置問題，巧妙引入時政是設(shè)置預(yù)習通知單的關(guān)鍵。如講到《切好“蛋糕”共同富裕》時我設(shè)置了這幾個問題：？？你知道都有誰嗎？？你父母的年收入是多少？？？我們應(yīng)怎樣做？這樣，從基礎(chǔ)知識出發(fā)，小到我們?nèi)粘Ｉ钪械钠胀ㄊ虑?，大到對國家?jīng)濟狀況的分析，恰到好處的激發(fā)了學生的求知欲，從而把學生從書本中拉回到現(xiàn)實生活中，把現(xiàn)實中的問題運用到書本知識中，在這個過程中，學生把知識轉(zhuǎn)化運用成為自己的東西，最終能把知識運
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