思想品德課時政教學論文(已修改)
2025-07-10 13:42 本頁面
【正文】 思想品德課的時政教學論文：思想品德課的時政教學與能力培養(yǎng)思想品德課的考試越來越傾向于考查學生能力，抽象的能力培養(yǎng)使中學思想品德課不僅面臨更新知識的挑戰(zhàn)，更重要的是對教學思想和教學方法改革的考驗。傳統(tǒng)方法為了提高能力，在中考階段大搞題海戰(zhàn)術，試圖通過多做練習題獲得能力，但效果不是很好，還無形中增加了學生的負擔。為此我積極進行了一系列培養(yǎng)能力的實踐，現(xiàn)將一些做法總結(jié)如下。一、充分發(fā)揮教師主導作用，利用課堂教學引入時政現(xiàn)在，我們思想品德課本已是新教材，所講授的內(nèi)容跟我們的實際生活都是密切相關的。但是，政治課給人的印象始終還是講大道理、背死教條、枯燥無味。這里有歷史原因、社會原因，也有我們政治課自己的原因。如因為教學與學生實際相脫節(jié)，與學生認識水平相脫節(jié)，所以學生聽起來必然索然無味。要使學生有所收獲，知行統(tǒng)一，就必須合理安排課堂教學，從學生關心的問題出發(fā)，從實際生活出發(fā)，從我們的身邊的日常生活出發(fā)，有目標的引入時政。這要求教師必須熟練掌握教材，深入挖掘教材，從學生的認知水平出發(fā)處理教材，突出重點，抓住關鍵，用精練的語言準確的傳授基礎知識，揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系教會學生在體系中把握知識。在此基礎上，合理利用課本圖片事例，恰當引入時政，從而使政治課教學深入淺出、生動有趣、引人入勝。為了使引入的實證事例具有針對性，教師要注意博采，廣泛選材，電視、收音機、報紙
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