教育學(xué)原理第5講-免費閱讀
【正文】 ? 2009年考研真題： ? 簡答： 闡述教育的個體個性化功能 ? ? 答： 個體個性化，一般是指個體在在社會適應(yīng)、社會參與過程總所體現(xiàn)穩(wěn)定的特征。 格賽爾 的同卵雙生子爬梯實驗：遺傳素質(zhì)的成熟程度，使人的身心發(fā)展中起關(guān)鍵作用的因素；遺傳素質(zhì)未成熟，企圖通過超前的訓(xùn)練達(dá)到身心發(fā)展的某種水平，使徒勞無益的。人的身體發(fā)展包括機體的正常發(fā)育和體質(zhì)增強兩個方面。機體的發(fā)育，如骨骼、肌肉的生長、神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)的發(fā)育，是身體發(fā)展的基礎(chǔ)，它促進(jìn)體質(zhì)的增強，如運動能力 (跑步、游泳等 )的提高和抗病及適應(yīng)環(huán)境能力的增強；體質(zhì)的增強又為機體的發(fā)育提供保障，使個體健康成長。 一 、人的身心發(fā)展特點及其對教育的制約 發(fā)展的階段性 在兒童的身心發(fā)展過程中，不同年齡階段具有不同的特征和特殊的發(fā)展任務(wù)。教育的個體個性化功能是教育的個體功能的表現(xiàn)之一，通過教育既可以培養(yǎng)個體的自主學(xué)習(xí)能力，又可以提高個體的獨立創(chuàng)造能力和自覺控制能力。 二、影響人的身心發(fā)展的主要因素 （三）環(huán)境及其在人的身心發(fā)展中的作用 環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多
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