第四單元乘法教材分析-免費閱讀
【正文】 如第32頁第4題還能利用22箱蘋果和每箱30元，計算蘋果的總價；第34頁第5題買24個同樣的籃球，可能是單價48元的，也可能是單價38元的，還可能是單價28元的，分別算出三種籃球的總價，與1000元比一比大小，才能知道可能買了哪種籃球；第37頁第5題根據(jù)4條船坐20人，算出每條船坐5人以后，可以通過38247。第5題是應(yīng)用估算的方法解決實際問題。因此，教材呈現(xiàn)了各種估算的結(jié)果，讓學(xué)研究“各是怎樣估算的”，從中體會估算的方法，學(xué)會估算。再讓學(xué)生討論為什么省寫這個“0”，省寫后有什么好處，領(lǐng)會這樣的省寫使2812分解成兩次28乘一位數(shù)，便于思考和計算。第30頁例題教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，在列出算式2812以后，不急于教學(xué)豎式怎樣算，而是讓學(xué)生用自己可能想到的辦法計算。“蘑菇”的算法是以前進行口算的經(jīng)驗遷移。例題教學(xué)兩位數(shù)乘10，“試一試”教學(xué)兩位數(shù)乘幾十，在“想想做做”中還有幾十乘幾十的口算。精品資源第四單元 乘 法一、教學(xué)內(nèi)容本單元教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上安排的?！?0”是最小的整十數(shù)，也是最小的兩位數(shù)。無論哪一種算法，都是充分運用了舊知識解決新課題，都應(yīng)該受到肯定和贊揚。這樣安排有三個目的，一是鼓勵學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗解決新的問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；二是為理解豎式計算積累感性認識；三是形成“蘑菇”那樣的認知沖突，把學(xué)生帶進新
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