面積的認(rèn)識與計算主題單元設(shè)計-免費閱讀
【正文】 。涂出剩下部分的面積，算一算，看看剩下部分的面積相等嗎？描出剩下部分的周長，算一算，剩下部分的周長相等嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：無論怎樣剪，剩下部分的面積都一樣大，但周長變了。4. 能夠積極參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。專題三面積和周長的比較所需課時2課時專題三概述 (對專題內(nèi)容進(jìn)行簡要的概述，并可附上相應(yīng)的思維導(dǎo)圖)前面兩個專題學(xué)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)識了面積的含義，還掌握了長正方形面積計算方法，對于三年級小學(xué)生，從長度到面積，是認(rèn)識上的一次飛躍，是發(fā)展空間觀念的一次大挑戰(zhàn)，難度是比較大的，所以增加本專題作為教材的有效補(bǔ)充，通過操作、辨析、比較等活動，探索面積和周長的區(qū)別和聯(lián)系，讓學(xué)生對面積有更深入的認(rèn)識和理解，讓絕大部分同學(xué)能真正實現(xiàn)從長度到面積的空間關(guān)念的一次發(fā)展。1. 測量并計算課桌桌面的面積。2. 能合理選用面積單位。，初步體會他們之間的關(guān)系。（2）學(xué)生在學(xué)具中找出1平方分米的正方形卡紙，找一找周圍哪個物體面的面積大約是1平方分米？（3）合作用1平方分米的學(xué)具拼組不同的圖案，并說出拼成的圖案的面積。 （二）感受統(tǒng)一單位的必要性。（如黑板的面等）在動手摸和描述的過程中建立直觀與概念的有機(jī)結(jié)合，認(rèn)識物體表面的面積。，認(rèn)識常用的面積單位，初步形成面積單位實際大小的表象；能合理選用單位估計和測量圖形的面積。3. 在對物體表面和平面圖形的大小的探索過程中發(fā)展空間觀念。小學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識發(fā)展上的一次飛躍。，并對周圍物體表面面積作出較合理地估測。4. 能夠積極參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（一）建立面積概念。這兩個圓形哪個大？ 由實物表面面積抽象出平面圖形的面積。（三）認(rèn)識面積單位。（1）怎樣規(guī)定1平方厘米？（2）記一記、畫一畫、比一比、找一找，記住1平方厘米的大小。第四關(guān)：比較1厘米和1平方厘米。，通過合作操作、抽象概括等活動實現(xiàn)直觀手段到數(shù)學(xué)方法的轉(zhuǎn)化?！被顒佣⒂?2個面積為1平方厘米的小正方形在1張長方形紙上圍成1個大長方形，看誰圍成的長方形面積最大？學(xué)生動手圍然后組織匯報交流：…… 學(xué)生通過數(shù)和算感知“一行幾個幾行=圍成的長方形的面積”。教學(xué)評價1. 積極參與探究過程。對應(yīng)課標(biāo)（本專題所達(dá)到的課程標(biāo)準(zhǔn)）。 1．課件出示剛才長6厘米、寬3厘米的長方形，如果減去一個長2厘米，寬1厘米的長方形，剩下部分的周長和面積分別是多少？如果減去的是一個長3厘米，寬2厘米的長方形呢？如果減去的是一個長5厘米，寬2厘米的長方形呢？如果減去的是一個更大的長方形呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：無論減去的有多大，周長始
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