梯形面積的計算教學設計范文大全-免費閱讀
【正文】 課堂小結：通過剛才的學習，你有什么收獲？判斷（1）梯形面積是平行四邊形面積的一半。（5）從上底一頂點做另一腰的平行線，把梯形分割成一個四邊形和一個三角形。師：你是用兩個什么樣的梯形拼成的？（完全相同的**梯形）③請大家就用這種拼法，在下面再拼一次，邊拼邊體會是怎樣旋轉和平移的。⒊動腦筋算一算：我們到金三角建材市場去參觀，進去發(fā)現(xiàn)有一處堆放著許多鋼管，堆成梯形的形狀。（4）從兩腰中點做下底的垂線，分割下的兩個小三角形旋轉可拼成一個長方形。二、獨立探索，感悟體驗①請大家拿出課前準備的任意兩個完全相同的梯形，試試拼一拼，②學生上臺操作，展示拼法。它的橫截面的面積是多少平方厘米？三．鞏固練習。）（3）請學生說出自己的想法和拼法。（一）面積計算方法的推導過程。2S=(a+b)h247。（再次驗證了知識之間是相互聯(lián)系的。瞧！（出示一個梯形，標出底和高，說出各部分名稱）這是一道求梯形面積的題，這回可把喜洋洋難住了，責怪自己上課的時候不認真聽講。教學重點：對梯形面積公式的理解。三、全課總結。①師:再增加一點剪梯形的難度，不知道同學們敢不敢?師要求剪一對上底為3厘米，下底為5厘米，高為4厘米的梯形。⑤算一算，想什么辦法能算出它的面積。學具準備學生自制三角形、平行四邊形紙片、剪刀o 教學過程一、溫故引新。第一篇：《梯形面積的計算》教學設計《梯形面積的計算》教學設計教學內(nèi)容：六年制小學數(shù)學（人教版）第九冊74—75頁 教材簡析這部分教材的教學是在梯形的認識和平行四邊形、三角形面積公式推導及計算的基礎上進行教學的。請學生拿出自己準備好的三角形和平行四邊形紙片，學生間相互檢查糾正。教學預設: ①學生用上底高247。②請學生估計一下梯形的面積。通過本節(jié)的學習你學會了哪些知識? 自 評：本節(jié)課我注重培養(yǎng)學生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗和知識通過剪一剪，折一析，拼一拼，動手操作，合作學習，自主探究梯形的面積公式的過程，擺脫了教師講、學生看、說、想的鸚鵡學舌式及教師精講，學生多練的傳統(tǒng)教學模式，從而形成了學生在自主探究中，經(jīng)歷和體驗知識的形成過程的教學，這是符合學生的認識規(guī)律，讓學生的心智得以運動，并經(jīng)歷了深刻的情感體驗，獲得自我探索的成功，在教學設計中，我有意設計了先讓學生自己通過自己已有的平行四邊形和三角形的計算公式推出梯形面積，擺脫用教材教，算法單一的傳統(tǒng)，而是在知識形成過程中探究更合理簡使的算法，自認為這是我本節(jié)課的設計亮點和成功之處o 按照教學設計實際做課，同學們都能理解、記住梯形面積公式，效果很好。教學難點：梯形面積計算公式的推導過程。同學們，你們愿意幫助喜洋洋救出他的伙伴嗎？（生：愿意?。┤禾骄啃轮赫埓蠹依檬种械奶菪危ㄟ^剪、拼等方法，把梯形轉化成我們學過的圖形，并找到圖形之間的聯(lián)系，推導出梯形面積計算公式。）：我們現(xiàn)在能幫助喜洋洋救出他的好伙伴了吧?。ㄇ竺苁议T上梯形的面積）。2第三篇：《梯形面積計算》教學設計《梯形面積計算》教學設計教學目標: 1．使學生經(jīng)歷梯形面積計算方法的探索過程，感受轉化的數(shù)學思想。1．今天我還帶來了另外一個圖形，誰能告訴我這是什么圖形？（出示梯形）你怎么知道它是梯形？（只有一組對邊平行）2．提出質疑揭示課題：今天我們就一起來研究梯形面積的計算（板書），我們是否可以仿照平行四邊形和三角形的方法，把梯形也轉化成已學過的圖形來計算它的面積呢？請同學們拿出準備好的梯形和剪刀，看看你能不能通過剪一剪、拼一拼把梯形也轉化成我們已經(jīng)學過的圖形呢？3．學生動手操作，分別展示成果。（沿梯形一腰中點和對角頂
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