梯形的面積資料教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 而教師則體現(xiàn)指導(dǎo)者、參與者的作用。[設(shè)計(jì)思路]本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)理念學(xué)生已有了平行四邊形、三角形面積計(jì)算公式推導(dǎo)方法的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課在思路上淡化教師教的痕跡，突出了學(xué)生學(xué)的過程。下面我們來解決一些日常生活中的問題。 自學(xué)字母公式。隨著實(shí)物—實(shí)物圖—平面圖的顯示，學(xué)生的空間意識(shí)一步步得到增強(qiáng)，空間觀念不斷得到發(fā)展。2=（上底＋下底）高247。師：在公式的推導(dǎo)過程中應(yīng)用了乘法分配律，非常巧妙，很獨(dú)特！師：噢，有的同學(xué)也只用自己手中的一個(gè)梯形就完成了任務(wù)，方法又與上面的不同，大家動(dòng)手與他們一起來驗(yàn)證吧！方法五：把一個(gè)梯形剪成兩個(gè)梯形再拼成一個(gè)平行四邊形。然后算出平行四邊形和三角形的面積和。2師：同學(xué)們不僅動(dòng)手能力特別強(qiáng)，公式的推導(dǎo)過程也敘述得特別條理、清晰。2 ＝底高247。教師要留給學(xué)生比較充分的操作和交流的時(shí)間和空間，同時(shí)要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)拔和引導(dǎo)。師：在你們動(dòng)手操作之前，老師要提這樣三點(diǎn)建議：（1）選擇你們喜歡的梯形，先獨(dú)立思考能把它轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的什么圖形，再按照“轉(zhuǎn)化—找聯(lián)系—推導(dǎo)公式”的思路來研究；（2）把你的方法與小組成員進(jìn)行交流，共同驗(yàn)證；（3）選擇合適的方法交流匯報(bào)。那你想不想馬上動(dòng)手試一試呢？設(shè)計(jì)意圖：猜想驗(yàn)證的過程也是學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)探索的過程。（多媒體課件演示）師：某廠家要為幼兒園制作一批桌椅，桌面是梯形的（如上圖），上底80厘米，下底120厘米，高70厘米，做這樣一個(gè)桌面要用多大的木板是求什么？（學(xué)生會(huì)異口同聲說出“梯形的面積”，教師同步演示從實(shí)物圖抽象出梯形圖。教學(xué)準(zhǔn)備：梯形學(xué)具、電子白板和多媒體課件。教學(xué)目標(biāo)：在自主探索、合作交流中經(jīng)歷梯形面積公式的推導(dǎo)過程，掌握梯形面積的計(jì)算方法，并能靈活運(yùn)用公式解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。《梯形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《梯形的面積》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》（人教版）五年級(jí)上冊(cè)第88~91頁的內(nèi)容。通過觀察、猜想、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展空間觀念和推理能力獲得解決問題的多種策略，感受數(shù)學(xué)方法的內(nèi)在魅力。教學(xué)過程：一、鋪墊孕伏，以舊引新師：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)平行四邊形和三角形面積的計(jì)算時(shí)，學(xué)到一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，還記得是什么方法嗎？誰來說說平行四邊形和三角形的面積是怎樣推導(dǎo)出來的？（根據(jù)學(xué)生所述，教師用多媒體課件演示平行四邊形和三角形面積公式的推導(dǎo)過程，如下圖所示。）（教師板書：梯形的面積）設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生容易感受、體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義及其用處。啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，大膽提出猜測，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望，又使學(xué)生明確了探究的目標(biāo)與方向，即用科學(xué)探究的方法進(jìn)行研究。我們比一比，哪個(gè)小組想到的方法多，動(dòng)作快。匯報(bào)展示。2＝（上底＋下底）高247。那么兩個(gè)怎樣的梯形可以拼成正方形呢？同學(xué)們?cè)囍胂笠幌隆煟耗阏媛斆鳎喊岩粋€(gè)梯形分割成
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