20xx人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 師 :學(xué)習(xí)了課文 ,我們知道五星紅旗是 (我國(guó)的國(guó)旗 )。 每個(gè)小組推薦一名小朋友上臺(tái)表演帶上動(dòng)作 ,請(qǐng)?jiān)谧男∨笥言u(píng)價(jià)。 (2)、北京天安門前升國(guó)旗的場(chǎng)景 。 (4)向國(guó)旗立正敬禮 ,表示小朋友們尊敬國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)。 )誰(shuí)來(lái)把這句話讀一讀 (4)國(guó)歌聲中 ,鮮艷的五星紅旗升得多高阿 !飄揚(yáng)在祖國(guó)的藍(lán)天上。學(xué)生評(píng)價(jià)讀的怎樣。 師 :說(shuō)得對(duì) !你覺(jué)得我們的國(guó)旗美嗎 ? 生 :美 ! 師 :誰(shuí)來(lái)把這一句讀一讀 ,邊讀邊想象那美麗的五星紅旗。每天清晨 ,當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候 ,解放軍叔叔都要在天安門廣場(chǎng)上升國(guó)旗。 生 4:大哥哥大姐姐升國(guó)旗是站的筆直 ,面向國(guó)旗敬禮。 讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)國(guó)旗的知識(shí) : 教師介紹有關(guān)國(guó)旗的知識(shí) : 我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗 ,它的旗面 為長(zhǎng)方形。 讓學(xué)生知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。同時(shí)認(rèn)識(shí) “ 五星紅旗 ”“ 升 ” 幾 個(gè)字。 4教學(xué)過(guò)程 第一學(xué)時(shí) 能正確 。 2學(xué)情分析 本課是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)的一首 清新自然、簡(jiǎn) 潔易懂的兒童詩(shī) ,描寫了小學(xué)生升國(guó)旗的莊嚴(yán)儀式。 （二）學(xué)生書寫，教師巡視。 （五）朗讀詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字。 （三）齊讀，要求 讀準(zhǔn)字音，讀正確兒歌。所以，這樣的內(nèi)容，不僅能讓學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生更大的識(shí)字熱情，更能讓孩子們隱約感受到中國(guó)人造字的智慧，巧妙的會(huì)意構(gòu)字。 （二）存在不足之處： 教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦兒歌時(shí)，能夠注重提醒學(xué)生對(duì)兒歌的情感處理，但是學(xué)生對(duì)于兒歌、詩(shī)歌類的朗誦方式還需提高， 完整但過(guò)于平淡。 四 、 談話，鼓勵(lì)。我們做小學(xué)生要準(zhǔn)備些什么呢？（買新衣服，買書包等）??！今天你們都帶來(lái)了自己的書包。 zi yuanku. 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些文具裝在哪里？引出“小書包”。 能用確切的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)學(xué)前老師的感激之情。 同學(xué)們嘗試創(chuàng)編 ，教師指導(dǎo)。 教學(xué)過(guò)程： 一、開始部分 談話導(dǎo)入 教師：“今天老師帶來(lái)了許多有趣的圖片，里面藏著一些小秘密，我們一起來(lái)找一找。 春去 /花 /還在， $來(lái) amp。 二、 學(xué)習(xí)句中的幾對(duì)反義詞 理解“遠(yuǎn)”和“近”。 B、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩(shī)吧！ C、課件把古詩(shī)的“山、水、花、鳥”四個(gè)字留下，其它隱去。 再讀古詩(shī)，了解詩(shī)意。 六對(duì)反義詞做成的頭飾。難點(diǎn)是了解詩(shī)意。6 畫 一、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) 11個(gè)生字，會(huì)寫 4個(gè)字。 三、設(shè)計(jì)意圖 一年級(jí)的學(xué)生形象思維豐富，因 而古詩(shī)的教學(xué) ，可將學(xué)生領(lǐng)入詩(shī)的情境中。 五、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、看圖激趣 小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家?guī)Я艘环嫛? A、小朋友在讀這首詩(shī)時(shí)，有沒(méi)有 對(duì)詩(shī)句不懂或 有疑問(wèn)的地方，可以提出來(lái)和自己小組的小朋友交流一下。小朋友，現(xiàn)在上面又出現(xiàn)了這四個(gè)字，誰(shuí)能把沒(méi)有了的字背回來(lái)呢？（可結(jié)合掛圖來(lái)背） Zi yuanku. D、這首詩(shī)講的就是這幅山小畫，畫美 詩(shī)也美，讓我們一起面對(duì)著這幅畫再來(lái)背背吧！ 寫字、識(shí)字。 A、示“遠(yuǎn)”和“近”兩個(gè)詞，請(qǐng)第一桌和最后一桌的一位小朋友站起來(lái)，問(wèn)：誰(shuí)離老師遠(yuǎn)，誰(shuí)離老師近？ B、用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句。 源： zi yuanku. 人來(lái) /鳥 /不驚。” 二、基本部分 教師出示圖片（中有關(guān)的小圖片：老虎和貓；一群大雁和一只鳥）引導(dǎo)同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)其中的秘密，大小、多少。鼓勵(lì)同學(xué)們大膽表現(xiàn)自己。 課前準(zhǔn)備： 書包一個(gè)，文具一套。 二 、 教學(xué) 活動(dòng) 活動(dòng)內(nèi)容與要求： 觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。 交流討論： 師：你的書包是怎么來(lái) 的？（學(xué)生交 流）師小結(jié) :吳老師知道了你們的書包有送的 ,也有和爸爸媽媽一起去買的。 你們要上小學(xué)了，在你即將離開學(xué)前班時(shí)，你想對(duì)學(xué)前班的老師和小伙伴們說(shuō)些什么？ 鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)，做個(gè)好學(xué)生。 四、調(diào)整策略： 對(duì)于詩(shī)歌朗誦的情感處理，應(yīng)在日后的每個(gè)語(yǔ)言教學(xué)中，首先給學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍，老師有了朗誦的激情，才能更好地帶動(dòng)參與到活動(dòng)中 9 日月明 Zi yuanku. 1新設(shè)計(jì) 根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，結(jié)合漢字學(xué)的一些知識(shí)，讓學(xué)生牢牢記住該課的生字。 zi yuanku. 4重點(diǎn)難點(diǎn) 資 *源 % 庫(kù) zi yuanku. 重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音及了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。 三、識(shí)生字，了解會(huì)意字的構(gòu)成 （一）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 師：讀完這首兒歌，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （二）教師示范講解會(huì)意字 “ 明 ” 、 “ 鮮 ” 、 “ 塵 ” 、 “ 尖 ” 的意思 師：太陽(yáng)和月亮都很明亮，合在一起就更明亮了；魚的味道很鮮美，羊的味道也很鮮美，合在一起味道就更鮮美了；很小很小的土就是灰塵；上面小，下面大的物體就是尖尖的。 師：漢字寶寶們跑到詞語(yǔ)里去了，看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件出示課后詞語(yǔ)：竹林、森林、明天、塵土、手心、滅火、鮮花） （六）在理解字義的基礎(chǔ)上再次齊讀兒歌，加深對(duì)會(huì)意字的理解。 （三）展示評(píng)價(jià)。告訴孩子們五 星紅旗是我
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