【正文】 王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里 ②學(xué)生仔細(xì)觀察哪兩個(gè)字可組成一個(gè)新字？ 2017 新人教版部編本小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè) 2017 新人教版部編本小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè) ③學(xué)生匯報(bào)：王＋里＝理 又＋寸＝對(duì) 禾＋口＝和 木＋朱＝株 門＋口＝問 蟲＋下＝蝦 門＋木＝閑 ④學(xué)生在書上通過連線的方式組字。 三 .拓展延伸。 ②．請(qǐng)幾位女同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．借助圖畫讀懂故事。 ４．說說你讀懂了什么？ 2017 新人教版部編本小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè) 2017 新人教版部編本小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè) ５．鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀時(shí)，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。 2．朗讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)猴、貓、狗、獅、豬、狼這幾個(gè)字都有犭。 2．與口語交際有關(guān)的多媒體課件。 （ 3）然后全班進(jìn)行交流?！翱伞弊值墓P順是一 可。 三、書寫生字詞： ，看準(zhǔn)重點(diǎn)筆畫在田格中的位置，學(xué)生觀察后，請(qǐng)學(xué)生說一說。 組詞：西瓜 瓜子 “圓”： yu225。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。 （二）巧記字形，了解字義。 2.“看”和“著”的區(qū)別。 （ 2）戴頭飾表演。 （ 3）結(jié)合圖理解“又大又圓”、“扔、摘”這幾個(gè)詞語。（使學(xué)生體會(huì)到小猴子看見了桃子，就喜歡桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。②讓學(xué)生說說小猴子為什么有“掰”、“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。他看見 __________非常高興，就 _____________。 ”把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？結(jié)果是什么？ 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： ，從課文中體會(huì)到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會(huì)一無所獲。 ，邊讀邊標(biāo)出自然段和標(biāo)畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。 ，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。 1．自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。 師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──（非常高興）。 游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。 2．課件中出示配樂動(dòng)畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽下山還會(huì)升起，瞧，新的一天又來了！今天的小猴子下山，又會(huì)發(fā)生怎 么的故事呢？我們接著往下編一編吧?。ㄕn件定格在：小猴子第二次下山） 4．回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。 現(xiàn)在大家想一想，你們平時(shí)做事情時(shí)，有沒有像小猴子一樣的做法呢？ 生：我打掃衛(wèi)生也和小猴子一樣，地沒掃完，就去搶著擦桌子，桌子沒擦完，又去掃院子，結(jié)果人家把教室打掃干凈了，自己一件事也沒做好。 （二）學(xué)習(xí)二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。課文里是怎樣形容它們的呢？趕快到課文里找找吧。要標(biāo)出自然段。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。 綜合那么多的同學(xué)的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應(yīng)該像小猴子一樣。 （ 2）教學(xué)任務(wù)類型：關(guān)于處事態(tài)度的教學(xué)。 根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z言情景下運(yùn)用。 2017 新人教版部編本小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè) 2017 新人教版部編本小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè) 提供記憶策略： 結(jié)：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土” 往：“住”字再加“丿” 常：底下是“巾”字 跳：與腳有關(guān)，所以是“足” 字旁。在技能方面，學(xué)生已學(xué)過《小貓釣魚》等一些故事性較強(qiáng)的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。另外，我作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份 ，讓學(xué)生找到問題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。 師：從這個(gè)故事里，我們知道了什么？ 生：通知一定要交代清楚地點(diǎn)和具體時(shí)間，做一個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)、全面的孩子。 二、初讀課文，整體感和。 通過本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說清楚。（自讀、小組讀、分段讀） 三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。 教學(xué)過程： 一、談話激趣，引入新課。 ：通過本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說清楚。 （ 2）、仔細(xì)觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。 二、朗讀感悟 教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么 ?(學(xué) 生自由談 ) 自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么 ? （ 1）先讓學(xué)生自己讀書感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情； （ 2）小組討論，談?wù)勛约旱南敕ǎυ男睦恚? （ 3）派代表到全班交流； （ 4）通過朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。 (3)猜謎語識(shí)字：“大門里邊是市場(chǎng)’’ (鬧 )。課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。會(huì)寫 9 個(gè)字。丟：先寫一撇，再寫一個(gè)去字。 讀后交流，說說自己讀懂了什么？ 組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？ 交流匯報(bào)，教師總結(jié) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)。 師范讀課文，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識(shí)的字。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1. 認(rèn)識(shí) 13 個(gè)二類字，會(huì)寫 7 生字。 2.。 三、學(xué)習(xí)生字，精讀課文。 開火車讀生字卡。皮：第一筆是橫鉤。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 自白讀課文， 想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。 (4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔 鞏固識(shí)字。 在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎 ?為什么 ? 當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染 —— 就這一分鐘，使他遲到了整整 202017 新人教版部編本小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè) 2017 新人教版部編本小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè) 分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細(xì)觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點(diǎn)著想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字 旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市’’留出足夠的空間。培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、全面的思維。 師：（出示圖片）同學(xué)們，這是哪？ 生：動(dòng)物園 師：同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎？ 生：喜歡。 檢查生字的自學(xué)情況 （ 1）出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、2017 新人教版部編本小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè) 2017 新人教版部編本小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè) 百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”指名讀。培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、全面的思維。 學(xué)生分小組讀，給生字正音。 四、再讀課文。 2017 新人教版部編本小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè) 2017 新人教版部編本小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè) 13《小猴子下山》教案 教學(xué)目標(biāo) 通過本課文的教學(xué)讓學(xué)生做到： （ 1）學(xué)會(huì) 8 個(gè)生字、詞。 教學(xué)任務(wù)分析：該節(jié)課都為陳述性知識(shí)的教學(xué)。 （ 4）運(yùn)用生字、詞 非常：提問：非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極） 用“非?！边@個(gè)詞造句。 讀“抱”“扔”“摘”“扛”； 學(xué)生表演 這四個(gè)動(dòng)作（有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正） 學(xué)生做習(xí)題，校對(duì)。 教學(xué)過程 （一）復(fù) 習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí) 全體學(xué)生朗讀字詞。 呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。理解課文內(nèi)容。 咱們請(qǐng)幾位小朋友來接讀這個(gè)故事吧？邊聽邊想：小猴子先后走過了哪些地方？（接讀課文，正音） 3．排列圖片。 貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳 2017 新人教版部編本小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè) 2017 新人教版部編本小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè) 2．練讀詞語。 1．自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。（只好：只能）看 著小猴子兩手空空、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。 二、整體讀文，明確路線 1．接讀全文。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦！ 3．拓展運(yùn)用 這些好東西光是看看（畫眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話（板畫：2017 新人教版部編本小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè) 2017 新人教版部編本小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè) 嘴巴），也許還會(huì)品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：（甜除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟??）如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì)覺得？（香）你能像故事中那樣，用又（）又（）把這些好味 道連起來說一說嗎？ 如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又?又?”來連接的） 那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣