公共課優(yōu)秀作業(yè)教育反思與案例及論文編寫(xiě)指導(dǎo)-免費(fèi)閱讀
【正文】 當(dāng)然，課堂教學(xué)也是門(mén)遺憾的藝術(shù)。《漁歌子》這首詞只有短短的27個(gè)字，備課時(shí)，應(yīng)該把它先讀厚。默讀《漁歌子》，看看你能發(fā)現(xiàn)張志和在這首詞中畫(huà)了什么？把它圈出來(lái)。3．揭示課題。[教學(xué)理念]張志和作為一名詩(shī)詞書(shū)畫(huà)大家，他的作品是詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞。面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，教師既要嚴(yán)格要求，批評(píng)教育，也需要用愛(ài)心去召喚，用智慧去引導(dǎo)?！?王友聽(tīng)了非常感動(dòng)，他失聲叫了起來(lái)：“校長(zhǎng)，你打我吧，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！” 陶行知滿(mǎn)意地笑了，又掏出一塊糖果遞給王友，說(shuō)：“你能正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，這塊糖果值得獎(jiǎng)勵(lì)給你。 放學(xué)后，王友早早地來(lái)到校長(zhǎng)室門(mén)口準(zhǔn)備挨訓(xùn)。只有當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的思考建立起自己的數(shù)學(xué)理解力時(shí)，才能真正懂得數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。這節(jié)課是成功的，不僅較好地完成了教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生也學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得輕松，課堂氣氛異?；钴S。教學(xué)反思有助于提高教學(xué)效率，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。因此，研究教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，探索教育教學(xué)實(shí)踐的合理性，在當(dāng)前尤其重要。作為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效載體，教育反思雖然始于某一現(xiàn)象或問(wèn)題，但并不只是就事論事的思維活動(dòng)。一篇高質(zhì)量的教育反思，首先要選擇好切入點(diǎn)。7．請(qǐng)結(jié)合自身體驗(yàn)，談?wù)劷逃此紝?duì)教師成長(zhǎng)的作用。同行診斷性反思。還可以聯(lián)系自己當(dāng)學(xué)生時(shí)老師在教學(xué)相關(guān)內(nèi)容處理上的技巧進(jìn)行對(duì)比總結(jié)。（ 4 ）教育敘事對(duì)改進(jìn)自己的教育教學(xué)思路，提升自己的教育教學(xué)水平起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。（五）學(xué)位論文（三）述評(píng)型論文5．教育論文的常見(jiàn)類(lèi)型有哪些？分別具有什么特點(diǎn)？答: 教育論文的常見(jiàn)類(lèi)型有研討性、經(jīng)驗(yàn)型、述評(píng)型、報(bào)告性、學(xué)位論文、敘事研究報(bào)告等。教育案例通常有反映與主題有關(guān)的不同問(wèn)題不同案例事件。案例是圍繞主題、經(jīng)過(guò)選擇和取舍、更系統(tǒng)的教學(xué)后記。（4）啟示性教育案例能反映教師工作的復(fù)雜性與特殊性 , 教育事件始末均能揭示教師的內(nèi)心世界?！督逃此寂c案例及論文編寫(xiě)指導(dǎo)》作業(yè)Qingxuxian Yongxing Shiyanxiaoxue PangZhuojie1．什么是教育反思？教育反思的內(nèi)容包括有哪些？教育反思就是教師自覺(jué)地以自己的教育實(shí)踐為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行動(dòng)、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視、分析和總結(jié)。四、記錄課堂中的突發(fā)事件和記錄學(xué)生的問(wèn)題和建議如態(tài)度、動(dòng)機(jī)、理智、困惑、需求等，給大家以啟示和警示的作用。（五）教育案例與教學(xué)隨筆和教學(xué)反思的區(qū)別：教學(xué)隨筆寫(xiě)作形式比較靈活，通常是作者一節(jié)課后（或活動(dòng)）的有感而發(fā)，不像案例那樣有規(guī)范的幾部分要求。目的是為了對(duì)同一個(gè)主題、幾個(gè)小經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行串聯(lián)和整合。它們各自的特點(diǎn)分別是：（一）研討型論文研述評(píng)型論文包括綜述性論文與評(píng)析性論文。目前在職攻讀學(xué)位的老師越來(lái)越多，也開(kāi)始關(guān)注學(xué)位論文這一文體。既是一種指導(dǎo)參與式培訓(xùn)，又是一種探究式培訓(xùn)。提倡教師寫(xiě)“反思日記”，總結(jié)評(píng)價(jià)自己的教學(xué)，或者讓教師給自已寫(xiě)信，站在第三人的角度審視自己的教學(xué)過(guò)程等都是進(jìn)行自我回顧性反思的較好方法。通過(guò)邀請(qǐng)同事、專(zhuān)家觀(guān)察評(píng)議自己的教學(xué)進(jìn)行的反思。答：教學(xué)反思是教師理解、評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)踐的一種手段，是對(duì)教什么和如何教的問(wèn)題進(jìn)行理性的和具有倫理性的選擇，是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的重新組織和重新建構(gòu)。而切入點(diǎn)就是在稍縱即逝的現(xiàn)象中捕捉問(wèn)題。它要求教師以研究主體的眼光審視教學(xué)過(guò)程，不能一味地認(rèn)同他人的觀(guān)點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，要徹底擺脫指令性課程范式下，作為課程依附者和消極執(zhí)行者的被動(dòng)角色。教育反思是傳統(tǒng)教研方式的創(chuàng)新，是形成研究型教師的必經(jīng)之路。要善于在不斷地反思中提升自己的教學(xué)智慧、教學(xué)靈感和教學(xué)駕馭8．在學(xué)完長(zhǎng)方形面積之后，三年四班的同學(xué)們很想知道教室里黑板的面積有多大，下課后他們?nèi)?wèn)數(shù)學(xué)王老師黑板的長(zhǎng)和寬，王老師笑著對(duì)他們說(shuō)：“我也不是很清楚啊，你們能不能想辦法量一量呢？”學(xué)生們面露難色，對(duì)老師說(shuō)“我們沒(méi)有那么長(zhǎng)的尺子啊。通過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了一些普遍性的規(guī)律。二是數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)。這時(shí)，陶行知走過(guò)來(lái)了。現(xiàn)在我已經(jīng)沒(méi)有糖果了，你也可以回去了。例如在師生交往中，我們要尊重學(xué)生，相信學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生?？梢哉f(shuō)，在這一經(jīng)典故事中，陶行知把肯定、表?yè)P(yáng)的手段用到了極致，也收到了絕佳的教育效果。本設(shè)計(jì)力圖以賞畫(huà)的形式，吟誦的方式，想象理解詞的意境，豐滿(mǎn)對(duì)詞人張志和的認(rèn)識(shí)，達(dá)到對(duì)《漁歌子》的理解更加飽滿(mǎn)的目的。誰(shuí)知道詞和詩(shī)最顯著的區(qū)別是什么？今天，我們一起學(xué)習(xí)一首張志和的長(zhǎng)短句《漁歌子》。2．學(xué)生圈畫(huà)，交流。第二，我的《漁歌子》教學(xué)，力圖注意學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。我覺(jué)得這堂課我還有學(xué)多地方做得很不夠，例如在板書(shū)處理上，我想落實(shí)的有三點(diǎn)：生字的書(shū)寫(xiě)；老師根據(jù)學(xué)生的想象，把黑板上的字變成一幅畫(huà)，完成從詞到畫(huà)面的轉(zhuǎn)化；最后再看著畫(huà)，誦讀《漁歌子》，完成從畫(huà)面回到詞的學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)，我就在想，怎么辦？詩(shī)詞教學(xué)的根本還是立足于讀，所以我馬上調(diào)整預(yù)設(shè)的方案，一句一句教學(xué)生誦讀，最后，同學(xué)們能優(yōu)美、有情地誦讀
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