【正文】 卻猛然間發(fā)現(xiàn)爸爸愛我。（2）哪幅圖給我們留下的印象最深，想一想最令我感動(dòng)的是什么內(nèi)容，仔細(xì)地品味品味，再讓學(xué)生說一說。教師描述生動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)入情境。？爸爸要在我們面前顯示他發(fā)型像掃把一樣酷。布朗多會(huì)打比方夸爸爸啊。猜猜看，畫面想說什么?3. 接下來再看圖，誰來說?爸爸身體雖然很胖，可動(dòng)作卻很——靈活。？喲，爸爸不但敢跟月亮比高低。4．每個(gè)人的爸爸各有特點(diǎn)，有位獲得安徒生大獎(jiǎng)的英國(guó)繪本作家—安東尼布朗，又會(huì)怎樣描述自己的爸爸呢？今天，我們就來欣賞他的繪本作品《我爸爸》。通過觀察夸張、變形的圖畫，能用比喻句型“我爸爸像……一樣……”說說爸爸的本領(lǐng)。課件出示名言：（師生齊讀）師：故事讀完了，小朋友，你們有收獲嗎？下課后把你們自己的收獲與老師或朋友說說，好嗎？最后謝老師還給小朋友介紹宮西達(dá)也的另外兩本書，一本書《我是霸王龍》，另一本是《你真好》?！昂茫也粫?huì)輸?shù)?。再見！”師：那接下來，故事?huì)怎樣發(fā)展？霸王龍和很好吃還會(huì)在一起嗎？你們想不想自己看看這本圖畫書呢？1發(fā)圖畫書、生讀圖畫書（配上輕柔音樂）1書看完了，有小朋友看得眉頭緊皺，有的小朋友的眼中噙滿淚花。當(dāng)小甲龍睡著時(shí)，霸王龍會(huì)親親他的小臉?！芭尽币豢么髽湟幌戮捅话酝觚埶嗔?，（即使再兇殘的霸王龍其實(shí)也有一顆善良的心了。他們說了些什么呢？走到一生面前：請(qǐng)你和我一起來讀一讀它們的對(duì)話，好嗎？ （你來當(dāng)很好吃，我來當(dāng)霸王龍）很好吃：你吃這個(gè)吧。（板書：想人物）師：我們接著讀，“小甲龍對(duì)霸王龍說：“我餓壞了。“小甲龍睜開了眼睛來到了這個(gè)陌生的世界，可是他發(fā)現(xiàn)這么大的世界里，只有他一個(gè)人，他覺得很孤單，抽抽嗒嗒哭起來，一邊哭一邊走。這本書所有圖畫都是他自己親筆畫的。 他修好了椅子并把它給了男孩。他唯一能找到的，只有一個(gè)洋娃娃。（1）馬戲團(tuán)場(chǎng)景：指名讀。師配樂朗讀。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的讀圖能力，豐富的想象能力和語言表達(dá)能力。二、走進(jìn)故事出示圖，師講故事內(nèi)容十一個(gè)王子為什么會(huì)變成野天鵝？艾麗莎聽了仙女的話會(huì)怎么想呢？接著看三，四，五頁的圖，你看到了什么？（看到艾麗莎日以繼夜地編織衣服，成了王后仍然沒有放棄織衣服。最后勝出的幾位同學(xué)為班里的“故事大王”。兩周評(píng)比一次。閱讀交流：（1）小馬過河遇到了什么困難？（2）牛伯伯和小松鼠分別是怎么說的？（3）小馬最后過河了嗎？它是怎樣過河的？（4）讀了這個(gè)故事，你懂得了一個(gè)什么道理？集體交流，討論，老師相機(jī)點(diǎn)撥。八、小結(jié)：小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，希望大家能多閱讀一些好的課外書，去獲取更多的知識(shí)。四、 辯論：假如你是雞媽媽，你會(huì)聽狐貍的話嗎？五、B、我知道這個(gè)故事講什么？C、我喜歡的人物是誰？D、我想說的是____________。、目錄。 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。⑵師生共同回讀村民分享石頭湯時(shí)的情景。⑶、交流房子的畫面a、你們看，不僅人有表情，連房子也有表情，你發(fā)現(xiàn)了嗎？b、出示句式：房子（表情怎樣 ），好像在說（ 什么 ）。教學(xué)重難點(diǎn)：從煮石頭湯中悟出付出、分享使人幸福。小朋友，你們覺得現(xiàn)在的小秋秋還孤單嗎？還傷心嗎？她現(xiàn)在覺得怎么樣呢？回到第一張圖片：原來啊，秋秋是依偎在熊太太的身上了，找到了媽媽就找到了愛, 依偎在這厚厚的，暖暖的背上，秋秋怎么會(huì)睡得不香甜呢！說不定還在做著美夢(mèng)呢。”　熊太太說：“我的那些孩子在家等著我呢。（顧不上蘋果，趕忙跑過來，想看看到底發(fā)生了什么事。”秋秋大聲說，“___________！_____________？”秋秋究竟是怎么說的呢？請(qǐng)小朋友讀一讀。今天，老師要給大家講一個(gè)很好聽的故事，叫《秋秋找媽媽》 板書（學(xué)生書空課題，指名讀，齊讀書名）?！肚锴镎覌寢尅?一、教學(xué)目標(biāo)：　　在閱讀《秋秋找媽媽》的故事中練習(xí)說話，并積累三個(gè)詞語：孤單，傷心，幸福?！盀槭裁?？”娜娜感到很好奇。雪花就是白色的，很冷。藍(lán)色讓人感覺很清爽，很溫柔，就像海水輕輕拍打我們的皮膚。紅色還是一種非常溫暖的顏色，就像櫻桃和西紅柿在太陽的照耀下慢慢熟透了的樣子。讀繪本簡(jiǎn)介：娜娜是一只很特別的小白鼠，她不愿意和老鼠做朋友，只想找一只大象做朋友。 （教學(xué)預(yù)設(shè)：課前談話時(shí)觀察色彩豐富的畫面，說說剛才看到了什么？用上表示顏色的詞來形容一下。） 三、課堂寫繪：孩子們，你們愛爸爸、媽媽有多大、有多高、有多遠(yuǎn)？（能像宇宙一樣大，像星星一樣多，還是像大海一樣遠(yuǎn)，像蜜一樣甜嗎？）每人想一個(gè)動(dòng)作表示對(duì)爸爸、媽媽的愛。他望著灌木叢那邊的夜空，沒有什么比黑沉沉的夜空更遠(yuǎn)了。（誰愿做小兔子來讀讀，指名上臺(tái)跳）“我跳得多高就有多愛你。”大兔子說。（邊讀師邊做動(dòng)作，他拼命撐開，不能再開了，那大兔子呢？）大兔子的手臂要長(zhǎng)得多， “我愛你有這么多。師：今天上課老師希望小朋友可要認(rèn)真聽，仔細(xì)看，還要積極開動(dòng)腦筋啊，能做到嗎？（課件出示：小栗色兔子），小朋友，老師今天給大家?guī)砹艘恢恍±跎米?，大家和它打打招呼吧！師：下面就讓我們豎起耳朵瞪大眼睛跟著小栗色兔子跳進(jìn)故事吧！故事的名字就是《猜猜我有多愛你》二、講述故事。小兔子很努力地用自己的表達(dá)方式說愛媽媽有多深。在讀書過程中，我們還可以結(jié)合前面閱讀中提到的“回味”，去寫自己的閱讀感受，這就是讀后感。，指導(dǎo)，班級(jí)交流。你會(huì)在閱讀中去想象嗎？引導(dǎo)想象畫面：于是，孩子坐下了。你有過做“樹”的經(jīng)歷嗎？（交流后小結(jié)：讀完一本書，我們還要學(xué)會(huì)由“書中人”想到自己的“身邊人”，由“書中事”想到自己的“身邊事”。）《愛心樹》。沒關(guān)系，讓我們重溫這個(gè)故事，相信我們每個(gè)人都會(huì)有收獲?！稅坌臉洹方虒W(xué)目標(biāo)：置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強(qiáng)化言語表達(dá)，豐厚繪本內(nèi)容。與學(xué)生一起檢查作為這個(gè)環(huán)節(jié)孩子還是比較感興趣的，都非常積極地舉手來參與，沒有上來動(dòng)手操作的孩子甚至?xí)钡奶嵝巡僮鞯膬晌缓⒆?。出示課件以后學(xué)生馬上很熱心的為小鳥們解答，在學(xué)生回答問題的過程教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不能總結(jié)出這本書就是在說小樹是怎么長(zhǎng)大的，但是學(xué)生會(huì)無意識(shí)的看著黑板上的小圖來回答問題，所以教師只能幫學(xué)生點(diǎn)出：唉，為什么你們一直看著這些圖，是不是這本書里面說的就是小樹是怎么長(zhǎng)大的呢，這時(shí)候?qū)W生才反應(yīng)過來。第一次活動(dòng)的時(shí)候，當(dāng)老師說到有一本有趣的書時(shí)，學(xué)生都以為還是《鳥窩里的樹》， 所以當(dāng)出示繪本的時(shí)候?qū)W生還沒完全能反應(yīng)過來是一本新的書，直到把書發(fā)到學(xué)生跟前了，學(xué)生有點(diǎn)愣愣的。二、自由閱讀提出閱讀的要求。四、師幼共閱繪本p1—29，理解畫面內(nèi)容。完整的情況非常好。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入繪本。二、閱讀繪本。這本書的作者是美國(guó)詩人、劇作家、作曲家、鄉(xiāng)村歌手、插畫家謝爾?希爾弗斯坦，書的名字叫《愛心樹》。這就是作文時(shí)的“聯(lián)想”?！白铝恕?。小結(jié):同學(xué)們豐富的想象讓這棵“愛心樹”的形象更加豐滿。我們還可以結(jié)合自己閱讀中提到的“聯(lián)想”，去進(jìn)行文章的移植。就算小兔子沒兔媽媽手臂長(zhǎng)、沒有媽媽跳得高……愛媽媽從這里一直到月亮。小栗色兔子該上床睡覺了，可是他緊緊抓住大栗色兔子的長(zhǎng)耳朵不放。”他說。這可真高，小兔子想，我要是有那么長(zhǎng)的手臂就好了?！贝笸米右残χ饋恚眠@么高，耳朵都碰到樹枝了。（它又有好主意了，他想到什么了？學(xué)生不用回答）（哦，原來是）“我愛你一直到月亮那里。請(qǐng)你也像小兔子一樣用自己的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛吧！然后將你們心中的愛畫下來。導(dǎo)入：大自然是多么美麗啊，紅色、黃色、藍(lán)色、綠色、白色、黑色……構(gòu)成了這么一個(gè)五顏六色、多姿多彩的世界。娜娜找啊，找啊，終于找到了一只大象——末末。”交流：讀了他倆的對(duì)話，你明白了什么？品讀文字：紅色還是一種非常溫暖的顏色，就像櫻桃和西紅柿在太陽的照耀下慢慢熟透了的樣子?！薄艾F(xiàn)在我知道了，我最喜歡的顏色是藍(lán)色，因?yàn)槲蚁矚g弟弟給我背上噴水！”（1）末末喜歡黃色的原因是什么？他看不到黃色，為什么會(huì)喜歡黃色呢？（是啊，他感覺到了黃色的溫暖，也嘗到了黃色的甜蜜）（2）末末喜歡藍(lán)色的原因是什么？（3）末末是怎么體會(huì)到黃色和藍(lán)色的呢？（四）品味“綠色”你知道，黃色和藍(lán)色混合是什么顏色嗎？通八達(dá)看圖：畫面上畫了什么？猜想：這是末末聞到了什么？感受到的什么顏色？讀文字：“末末，等我講完了，你再?zèng)Q定自己最喜歡什么顏色吧。不過，棉花糖也是白色的，很甜。再次猜想原因：“因?yàn)槲矣幸粋€(gè)好朋友，她讓我的生命變得豐富多彩，而好是一只小白鼠，所以我最喜歡白色。學(xué)生能對(duì)圖畫書有強(qiáng)烈的興趣。這本書是日本的一位作家寫的，她的名字叫慶子?凱薩茲。③現(xiàn)在，我就是企鵝太太，誰愿意當(dāng)秋秋來對(duì)我說一說。）教師接著講故事：秋秋說：我想讓我的媽媽抱抱我。我們一起去吃蘋果派，好嗎，秋秋？”秋秋覺得蘋果派聽上去好饞人啊，于是他們就出發(fā)了。（學(xué)生說，師板書：幸福）小朋友，故事講到這，你們想對(duì)熊太太說些什么呢？（學(xué)生自由說說）升華主題：雖然熊太太的外表長(zhǎng)得不和秋秋一樣，但是她擁有一顆博大的愛心，她對(duì)待那些孤兒就像對(duì)待自己的孩子一樣。教學(xué)準(zhǔn)備：《石頭湯》故事書、課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：（出示圖片）猜一猜這是什么湯？揭示課題：石頭湯（板書：石頭湯）讀了課題，有什么問題嗎？（提問同學(xué)們看到課題會(huì)想到什么？）二、走進(jìn)故事 老師講石頭湯的故事。c、為什么房子會(huì)有這樣的表情呢？d、讓我們一起來讀一讀這句話：當(dāng)和尚們走到山腳下時(shí)，村民們?cè)缫讯氵M(jìn)家中。四、話題交流此時(shí)此刻，你覺得這是一鍋（ ）的石頭湯？分享什么是幸福。播放《老鷹抓小雞》歌曲。出示故事書，打開前言。E 我要推薦的課外書是————。我們以后讀書有序、讀書有法。我和《365夜故事》活動(dòng)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助拼音來閱讀《365夜故事》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。分角色表演?；顒?dòng)二：介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物一、在小小組內(nèi)介紹自己最喜歡（最不喜歡）的故事人物，并說說喜歡（不喜歡）的理由?！兑疤禊Z》活動(dòng)目的：在活動(dòng)中讓學(xué)生閱讀繪本，理解繪本。）當(dāng)艾麗莎在王宮里織衣服時(shí)，發(fā)生了什么事？看圖，你看到了什么呢？在那么糟糕的環(huán)境下，艾麗莎會(huì)遇到什么困難呢？生分別想象可能出現(xiàn)的困難。在閱讀中體驗(yàn)父親對(duì)兒子深沉的愛，懂得愛能帶來生命的希望。三、賞讀交流，品析重點(diǎn)場(chǎng)景。觀察畫面，麥先生的動(dòng)作，此時(shí)，麥先生在干什么？你感受到了什么？語言訓(xùn)練：麥先生也去看馬戲。 ，他回想起（2）沙灘場(chǎng)景：指名讀。 。 各組派代表展示成果。（2）（圖片）師：你們了解這只恐龍嗎？能說說霸王龍的樣子嗎？霸王龍是一種非常兇猛的食肉恐龍，長(zhǎng)大的霸王龍身體比我們兩個(gè)教室還要長(zhǎng)，比兩層樓還高，身體比兩輛大貨車還重，走起路來像地震一樣?！闭?dāng)小甲龍傷心、難過的時(shí)候，可怕的事情發(fā)生了？ “啊嗚”，