模塊四教學組織形式-免費閱讀
【正文】 侯艷看了看表，雖然兒歌教授的時間已經(jīng)大大超過預定的10分鐘，但她覺得這些時間花得都非常值。而且由于小組內(nèi)部的同學英語基礎都有高有低，小組內(nèi)部也互相幫助，出現(xiàn)了唱得較好的同學領唱的現(xiàn)象！當然同學們在奮進的時候，侯艷也沒有閑著，她不停地到各組“巡視”。于是她靈機一動，決定把全班分成小組來競賽，看哪個小組唱得既清晰準確又響亮整齊，就給他們每組各加一顆“super”印章（這是湖光小學二年級統(tǒng)一給學生的獎勵，用以評比明星少先隊員的）。侯艷放了三遍錄音，還是見不少孩子在搖頭，一臉迷惑的樣子。和往常一樣，她面帶微笑，顯得和藹又可親。英語課堂發(fā)生的意外“Down by the busstop. Waiting for the bus. Boop…boop. Here it es! Down by the station. Waiting for the train. Choo…choo. Here it es! Down by the road. Waiting for the van. Beep…beep. Here it es!” 已經(jīng)晚上十一點了，侯艷還在跟著錄音機小聲但清晰地唱著這首兒歌。（3）小組活動應該圍繞大班聽課或自學中碰到的內(nèi)容展開回顧、討論、檢查、修正，達到相互啟發(fā)、鞏固提高的目的。這有利于凝聚人心，形成團隊精神。通常情況下，合作學習小組由2－6名學生組成，采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的策略。閱讀思考問題的回答，你發(fā)帖的內(nèi)容可以選擇直接回答這五個問題，也可以選擇這五個問題中感興趣的23個問題，加上自己的其它的一些思考； 教學實施 ：如何合理選擇教學組織形式 在進行案例分析之前，先復習上述知識點（見學習參考手冊）?；顒? 應用Excel進行教學評價量規(guī)【模塊討論】主題二 對教學設計與實施的評價學習活動【學習內(nèi)容】了解教學評價的分類及其意義（《標準》，）；2.學習目標主題一 教學實施1.能夠使用常用的教學效果統(tǒng)計軟件對教學數(shù)據(jù)進行簡單的統(tǒng)計與分析（《標準》，）。活動2 可選案例分析 教學實施 ：合作學習中的分組策略 167。在合作學習中，有五個基本要素：（1）積極的相互依賴——學生們知道他們不僅要為自己的學習負責，而且要為他們所在小組中其他同學的學習負責，即除非小組中其他成員的學習獲得成功，否則該成員自己的學習也不算成功；（2）小組及每個小組成員的責任感——小組成績?nèi)Q于小組總的任務的完成情況，小組成績將影響個人成績記錄；（3）面對面的建設性的相互交流——學生們有機會相互解釋所學的東西，有機會相互幫助、理解和完成作業(yè)；（4）小組合作技能——期望所有學生能進行有效的溝通，對小組的活動提供指導，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突；（5）小組的自我評估——各小組必須定期評價共同活動是否良好，并明確以后應怎樣提高小組活動有效性的方法和步驟。（1）選一名得力的組長。小組合作學習的局限性：（1）組織工作和學生的學習和準備至關重要，稍有疏忽就會影響學習效果；（2）沒有經(jīng)驗或準備不充分的教師容易陷入長篇講課的俗套，而這對于師生相互作用是不適宜的；
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