模塊四教學(xué)組織形式(存儲版)
【正文】 （3）要使小組所有成員都積極參與活動又不致變成無意義的閑談有一定難度；（4）教學(xué)進(jìn)度不容易控制。在選擇教學(xué)組織形式時，要本著從實際出發(fā)的原則，要充分考慮大到國家、地區(qū)，小到學(xué)校、班級的具體情況。她向來是一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煟鍪虑橐唤z不茍。孩子們一聽要學(xué)唱歌，都非常興奮！他們都喜歡聽侯老師唱歌的聲音。當(dāng)侯艷再次讓他們模仿跟唱時，有位同學(xué)竟然干脆說：“我是不會唱了。同時，為了使屬于同一個小組的同學(xué)能夠便于交流，侯艷讓同學(xué)臨時調(diào)換座位，屬于一個組的同學(xué)坐到了一起，并且通過轉(zhuǎn)動椅子圍成一個圈。接下來侯艷又叫了那位說“我會讀了還要重復(fù)讀，真沒勁！”的同學(xué)，跟他玩一個“Simon says”的游戲。 8 / 8。她用她一貫的親切口吻說：“老師開始學(xué)英語時有很多句子也不會讀的，但我堅持一遍又一遍地跟讀。最后她決定按照基礎(chǔ)好壞把全班36名同學(xué)分成六個小組，而沒有像以往一樣，采取按學(xué)生自愿的方式進(jìn)行成組。孩子們的英語基礎(chǔ)不一，唱了好幾遍了，有部分基礎(chǔ)比較好的同學(xué)已經(jīng)學(xué)會了，但仍有近三分之一的同學(xué)還是覺得語速太快，有些繞不過來。 開始上課了。可以說，這首兒歌在整篇課文的講授中具有重要的地位。（6）具體活動方式盡量多樣化，可利用各種討論、角色扮演、個案研究、模擬、參觀等有效的方式進(jìn)行。這樣，便于組長分工，也便于教師抽查。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。 要求每個學(xué)員至少發(fā)一個主帖，回一次別的學(xué)員的帖。模塊四測評活動1 必選案例《英語課堂發(fā)生的意外》案例分析案例知識點導(dǎo)讀案例《英語課堂發(fā)生的意外》覆蓋的主要知識點為：167。 活動1《英語課堂發(fā)生的意外》案例分析必修16 能夠使用形成性評價、總結(jié)性評價常用的方法設(shè)計教學(xué)評價方案（《標(biāo)準(zhǔn)》）；4. 能夠利用基本的信息化教學(xué)環(huán)境開展教學(xué)（《標(biāo)準(zhǔn)》，）；4. 掌握常用教學(xué)組織形式的特點與應(yīng)用方法（《標(biāo)準(zhǔn)》，）；3. 活動1《牛刀小試》案例分析必修18 應(yīng)用Excel設(shè)計教學(xué)評價量規(guī)必修20記15分【模塊測評】 如果學(xué)有余力，試著從其他角度對案例中觸及你的問題進(jìn)行討論； 依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的策略，就會使使每個小組成為全班的縮影或截面。在小組內(nèi)按照學(xué)生學(xué)業(yè)成績和能力水平從高到低進(jìn)行編號，并且使每組學(xué)業(yè)水平處于同一層次的學(xué)生代號相同。（5）有些活動可由學(xué)生自己主持，但教師始終應(yīng)該是活動的指導(dǎo)者和參與者。侯艷希望能通過歌曲的演唱和練習(xí)讓孩子們快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)主題“交通”中去，為后面的課文學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。她每次課都精心地準(zhǔn)備，不想讓自己辜負(fù)這些人間的天使。她放慢語速，用純正的英語讓學(xué)生跟唱。為了保證各組都有需要幫助的同學(xué)和可以提供幫助的同學(xué)，侯艷為分組也費了一番腦筋。同學(xué)們的積極性被調(diào)動了起來，加上各個小組之間實力也相對均衡，大家比拼的勁頭就更足了！侯艷給兩個較好的小組加了“super”印章后，問另外四個小組的同學(xué)要不要再比試一輪，他們齊聲說“要！”于是孩子們又開始了新一輪的競爭…… 待同學(xué)們基本上都唱得很好了時，侯艷覺得這是對孩子們進(jìn)行教育的好時機(jī)。發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)被帶入了“交通”的情境之下，于是馬上投入到課文的講解之中…… 侯艷
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