模塊四教學(xué)組織形式(存儲(chǔ)版)
【正文】 （3）要使小組所有成員都積極參與活動(dòng)又不致變成無(wú)意義的閑談?dòng)幸欢y度；（4）教學(xué)進(jìn)度不容易控制。在選擇教學(xué)組織形式時(shí)，要本著從實(shí)際出發(fā)的原則，要充分考慮大到國(guó)家、地區(qū)，小到學(xué)校、班級(jí)的具體情況。她向來(lái)是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?，做事情一絲不茍。孩子們一聽要學(xué)唱歌，都非常興奮！他們都喜歡聽侯老師唱歌的聲音。當(dāng)侯艷再次讓他們模仿跟唱時(shí)，有位同學(xué)竟然干脆說(shuō)：“我是不會(huì)唱了。同時(shí)，為了使屬于同一個(gè)小組的同學(xué)能夠便于交流，侯艷讓同學(xué)臨時(shí)調(diào)換座位，屬于一個(gè)組的同學(xué)坐到了一起，并且通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)椅子圍成一個(gè)圈。接下來(lái)侯艷又叫了那位說(shuō)“我會(huì)讀了還要重復(fù)讀，真沒(méi)勁！”的同學(xué)，跟他玩一個(gè)“Simon says”的游戲。 8 / 8。她用她一貫的親切口吻說(shuō)：“老師開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)有很多句子也不會(huì)讀的，但我堅(jiān)持一遍又一遍地跟讀。最后她決定按照基礎(chǔ)好壞把全班36名同學(xué)分成六個(gè)小組，而沒(méi)有像以往一樣，采取按學(xué)生自愿的方式進(jìn)行成組。孩子們的英語(yǔ)基礎(chǔ)不一，唱了好幾遍了，有部分基礎(chǔ)比較好的同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了，但仍有近三分之一的同學(xué)還是覺(jué)得語(yǔ)速太快，有些繞不過(guò)來(lái)。 開始上課了?？梢哉f(shuō)，這首兒歌在整篇課文的講授中具有重要的地位。（6）具體活動(dòng)方式盡量多樣化，可利用各種討論、角色扮演、個(gè)案研究、模擬、參觀等有效的方式進(jìn)行。這樣，便于組長(zhǎng)分工，也便于教師抽查。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。 要求每個(gè)學(xué)員至少發(fā)一個(gè)主帖，回一次別的學(xué)員的帖。模塊四測(cè)評(píng)活動(dòng)1 必選案例《英語(yǔ)課堂發(fā)生的意外》案例分析案例知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)讀案例《英語(yǔ)課堂發(fā)生的意外》覆蓋的主要知識(shí)點(diǎn)為：167。 活動(dòng)1《英語(yǔ)課堂發(fā)生的意外》案例分析必修16 能夠使用形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)常用的方法設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)方案（《標(biāo)準(zhǔn)》）；4. 能夠利用基本的信息化教學(xué)環(huán)境開展教學(xué)（《標(biāo)準(zhǔn)》，）；4. 掌握常用教學(xué)組織形式的特點(diǎn)與應(yīng)用方法（《標(biāo)準(zhǔn)》，）；3. 活動(dòng)1《牛刀小試》案例分析必修18 應(yīng)用Excel設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)量規(guī)必修20記15分【模塊測(cè)評(píng)】 如果學(xué)有余力，試著從其他角度對(duì)案例中觸及你的問(wèn)題進(jìn)行討論； 依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的策略，就會(huì)使使每個(gè)小組成為全班的縮影或截面。在小組內(nèi)按照學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平從高到低進(jìn)行編號(hào)，并且使每組學(xué)業(yè)水平處于同一層次的學(xué)生代號(hào)相同。（5）有些活動(dòng)可由學(xué)生自己主持，但教師始終應(yīng)該是活動(dòng)的指導(dǎo)者和參與者。侯艷希望能通過(guò)歌曲的演唱和練習(xí)讓孩子們快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)主題“交通”中去，為后面的課文學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。她每次課都精心地準(zhǔn)備，不想讓自己辜負(fù)這些人間的天使。她放慢語(yǔ)速，用純正的英語(yǔ)讓學(xué)生跟唱。為了保證各組都有需要幫助的同學(xué)和可以提供幫助的同學(xué)，侯艷為分組也費(fèi)了一番腦筋。同學(xué)們的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，加上各個(gè)小組之間實(shí)力也相對(duì)均衡，大家比拼的勁頭就更足了！侯艷給兩個(gè)較好的小組加了“super”印章后，問(wèn)另外四個(gè)小組的同學(xué)要不要再比試一輪，他們齊聲說(shuō)“要！”于是孩子們又開始了新一輪的競(jìng)爭(zhēng)…… 待同學(xué)們基本上都唱得很好了時(shí)，侯艷覺(jué)得這是對(duì)孩子們進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī)。發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)被帶入了“交通”的情境之下，于是馬上投入到課文的講解之中…… 侯艷
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