幼兒科學(xué)教育目標(biāo)ppt課件-免費(fèi)閱讀
【正文】 回顧與思考 1．幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)有哪三方面？試分析這三方面目標(biāo)之間的關(guān)系。 小班幼兒 只能認(rèn)識(shí)單個(gè)事物的特征，他們還不具備概括的能力。而只有通過具體的科學(xué)認(rèn)識(shí)過程，以及在這一過程中獲得的知識(shí)，才能使幼兒的情感得到真正的滿足。 幼兒科學(xué)教育中操作技能的目標(biāo)具體包括以下內(nèi)容： （ 1）學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單工具的技能，如用錘敲打； （ 2）學(xué)習(xí)使用工具制作簡(jiǎn)單產(chǎn)品的技能； （ 3）培養(yǎng)在操作過程中根據(jù)操作目標(biāo)及時(shí)調(diào)整操作過程的能力； （ 4）培養(yǎng)對(duì)操作過程和結(jié)果的思考、調(diào)整和修正的能力。它通過控制變量來(lái)觀測(cè)發(fā)生的現(xiàn)象，能夠揭示現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。 幼兒觀察技能的目標(biāo)包括： 學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官感知物體的外部特征； 學(xué)會(huì)比較觀察不同物體或同類物體的特征； 學(xué)會(huì)觀察物體的運(yùn)動(dòng)和變化，即自然現(xiàn)象的觀察。幼兒初級(jí)科學(xué)概念的形成離不開他們的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而要建立在豐富的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上 。 4.《 綱要 》 中不專門列出具體的科學(xué)知識(shí)目標(biāo)，還有利于糾正以往科學(xué)教育中， “ 重知識(shí) ” 的錯(cuò)誤觀念，避免教育實(shí)踐中片面追求知識(shí)的傾向?？茖W(xué)領(lǐng)域目標(biāo)解讀除 4條是關(guān)于數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)外1和 5條 是關(guān)于科學(xué) 情感、態(tài)度 和價(jià)值觀方面的目標(biāo)；2和 3條 是關(guān)于 科學(xué)方法和過程 的目標(biāo)；知識(shí)的目標(biāo) 已然蘊(yùn)藏在其他的目標(biāo)之中。 ，不同年齡幼兒的發(fā)展水平和發(fā)展需要是不同的。這決定了幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)必須具有年齡的層次性，即對(duì)幼兒提出不同層次的目標(biāo)。對(duì) 《 綱要 》 中知識(shí)目標(biāo)的理解 1 .《 綱要 》 明確提出了 “ 求知欲 ” 的目標(biāo)，這是幼兒獲取科學(xué)知識(shí)的最大動(dòng)力； 對(duì)科學(xué)探索的過程 ——“ 運(yùn)用各種感官，動(dòng)手、動(dòng)腦，探究問題” 提出了詳細(xì)的要求，這是幼兒獲取知識(shí)的必由之路 ； “ 能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果 ” ， 實(shí)際也暗示了幼兒需要通過同伴之間的表達(dá)、交流和分享來(lái)共同建構(gòu)知識(shí)。 因此，真正需要我們討論的不是要不要知識(shí)的問題，而是幼兒要學(xué)習(xí)什么樣的的知識(shí)，以及怎樣讓幼兒獲取知識(shí)的問題。 4．幼兒科學(xué)教育中知識(shí)目標(biāo)的具體要求（ 1）幫助幼兒獲取周圍環(huán)境中的具體事物的 多樣性的經(jīng)驗(yàn)，并在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成這些實(shí)物的初級(jí)科學(xué)概念。 2．分類 分類是把一組物體按照特定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分的過程。 幼兒實(shí)驗(yàn)技能的目標(biāo)主要包括：（ 1） 知道自己在實(shí)驗(yàn)中的行動(dòng)
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