幼兒科學教育目標ppt課件(專業(yè)版)
【正文】 如向幼兒提供各種各樣的種子，讓他們觀察、比較，同時引導他們認識種子的共同特征。 比如，從知識和技能的關系看，在幼兒科學教育中，僅僅注重科學知識的獲得顯然是不夠的，但如果脫離科學知識談發(fā)展技能，也是沒有意義的。 幼兒測量技能的目標包括： 學習使用不同的簡單工具進行測量的方法； 學習比較或測量物體的長短、大小、多少、輕重等特征的簡單方法； 初步知道通過測量獲取量化的信息（如通過測量了解植物的生長情況）?？茖W與技術科學以 認識 自然 為 目的 技 術 以改造自然 為 目的回答 “是什么 ”“為 什么 ”的 問題 回答 “做什么 ”“怎么做 ”的 問題獲 得新知 識 （ 發(fā)現(xiàn) ） 創(chuàng) 造新 產(chǎn) 品（ 發(fā) 明）從 實 踐上升到理 論 將理 論應 用到 實 踐中從個 別現(xiàn) 象上升到一般原理 從一般原理 應 用于個 別問題 1．科學經(jīng)驗 科學經(jīng)驗是指幼兒在科學探索的過程中，通過他們親自操作，以自身的感覺器官直接接觸周圍世界所獲取的具體事實和第一手的經(jīng)驗，包括幼兒對事物性狀特征的認識，對科學現(xiàn)象的理解等。即使在同一個年齡班，每個幼兒的發(fā)展水平都會有很大差別，他們的個性和興趣更是千差萬別。 1． 內(nèi)容的廣泛性和知識的嚴密性。 2．初級科學概念 在幼兒科學教育中，幼兒獲得的概念還不是真正嚴格意義上的科學概念，而只能稱 “初級科學概念 ” ，這主要是因為兩個方面的原因： 一是它的獲得途徑。 4．思考 思考泛指幼兒的思維活動，它貫穿于幼兒學科學的過程之中。因為幼兒的技能的發(fā)展必須要依賴于科學知識這一載體。 大班幼兒 具備了比較豐富的科學經(jīng)驗，同時抽象概括能力也發(fā)展起來，能夠認識到事物之間的廣泛聯(lián)系和關系，這時就已經(jīng)具備了形成初級科學概念的條件。 在中班，我們則要求幼兒通過觀察、比較各種各樣的種子，認識它們的豐富多樣，同時培養(yǎng)思維的概括性，為形成初級科學概念打下基礎。這意味著它們是相互融合的， “ 你中有我，我中有你 ” ，而且也是相互依賴的，不能截然分割。 3．測量 測量是測定物體數(shù)量特征的過程。 （一）知識方面 知識方面的目標是：獲取周圍物質世界的廣泛的 科學、技術經(jīng)驗， 并在經(jīng)驗的基礎上，建立表象水平的 初級科學概念。 ，每個幼兒的個體需要是不同的。 2．方法的科學性。 二是
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