【正文】 它的概括水平。 學會比較和概括， 學會推理和預測。 再從認知和情感的關系來看，幼兒的情感培養(yǎng)也不是空中樓閣，它必須要依托具體的知識獲得過程。 對大班幼兒，我們不僅要求他們形成種子的初級科學概念，而且引導幼兒通過各種途徑獲取有關自然界的豐富知識，初步認識自然界事物之間的聯(lián)系和關系，培養(yǎng)抽象思維能力、進行探究和推斷的能力等。 中班幼兒 能夠認識到事物的多樣性，比較它們之間的不同和相同，為初級科學概念的形成打下了基礎。 1．發(fā)展幼兒的好奇心和積極的科學態(tài)度 2．培養(yǎng)幼兒對自然的積極情感和態(tài)度 3．培養(yǎng)幼兒對科學技術及其對社會作用的關注 4．發(fā)展幼兒良好的個性品質四、幼兒科學教育三方面目標的關系 作為幼兒科學教育目標的知識、技能和情感三個方面是一個完整的整體。 幼兒分類技能的目標包括： 學習按物體的外部特征（如按顏色、形狀、大小等）或用途分類； 對某些熟悉的物體可學習按本質的屬性（如按物體在水中的沉浮狀況、按動物的行為方式等）分類。 幼兒科學教育的總目標 是 :實施學前幼兒科學教育， 進行科學素質早期培養(yǎng)和促進幼兒體、智、德、美和諧、全面發(fā)展。 比如 ，對小班幼兒，只要求探索個別事物的一般屬性或明顯的、簡單的聯(lián)系，而對中大班幼兒，則要求引導他們探索事物之間的聯(lián)系 和關系。 （三）制定幼兒科學教育目標的學科依據三、幼兒科學教育總目標分析 2022年 7月教育部頒布的 《 幼兒教育指導綱要（試行） 》 中規(guī)定，科學領域的目標是： 、現象感興趣，有好奇心； ，動手、動腦，探究問題； 、交流探索的過程和結果； 和有趣； 、植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。 3．科學經驗和初級科學概念的關系 在幼兒科學教育的目標中，獲取科學經驗與形成初級科學概念是幼兒科學教育中有關科學知識目標的兩個方面，是相一致的。 5．實驗 實驗是一種重要的科學方法。幼兒對科學的好奇心，本身就是一種認識的傾向。如讓他們探索 “樹有種子嗎？ ”，啟發(fā)幼兒思考：很多植物都有種子，樹有沒有種子呢？同時讓他們通過親自的探究活動，尋找樹的種子，最終得出結論，以深化他們的種子概念。所以 對小班幼兒，我們的目標是讓幼兒通過感知、觀察周圍生活中常見的水果，來獲取有關種子的具體的、直接的經驗。