《幼兒科學(xué)教育目標(biāo)》ppt課件-文庫(kù)吧
2025-04-14 01:13 本頁(yè)面
【正文】 ，不同地域、不同經(jīng)驗(yàn)背景的幼兒所獲得的科學(xué)知識(shí)有很大的差別， 如城市幼兒和農(nóng)村幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)有很大差別，北京幼兒和南方幼兒對(duì)季節(jié)的感受也截然不同 。我們要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)性，就不宜對(duì)幼兒應(yīng)該獲得哪些科學(xué)知識(shí)作具體的規(guī)定。 ，二者之間既有聯(lián)系，存在著 “ 剪刀差 ” 。一方面，能力發(fā)展要建立在一定的知識(shí)基礎(chǔ)之上，但從另一方面看， 知識(shí)的獲得并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展 ， “ 高知低能 ” 的現(xiàn)象絕非少見。因此，不可以將知識(shí)等同于發(fā)展，更不簡(jiǎn)單地用知識(shí)多少來(lái)評(píng)判幼兒發(fā)展水平的高低。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，農(nóng)村的孩子沒有見過(guò)電梯，也不知道什么叫人造衛(wèi)星，但決不能說(shuō)農(nóng)村幼兒發(fā)展水平低于城市幼兒。 4.《 綱要 》 中不專門列出具體的科學(xué)知識(shí)目標(biāo)，還有利于糾正以往科學(xué)教育中， “ 重知識(shí) ” 的錯(cuò)誤觀念，避免教育實(shí)踐中片面追求知識(shí)的傾向。 因此，真正需要我們討論的不是要不要知識(shí)的問(wèn)題，而是幼兒要學(xué)習(xí)什么樣的的知識(shí)，以及怎樣讓幼兒獲取知識(shí)的問(wèn)題。 幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo) 是 :實(shí)施學(xué)前幼兒科學(xué)教育， 進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)早期培養(yǎng)和促進(jìn)幼兒體、智、德、美和諧、全面發(fā)展。 （一）知識(shí)方面 知識(shí)方面的目標(biāo)是：獲取周圍物質(zhì)世界的廣泛的 科學(xué)、技術(shù)經(jīng)驗(yàn)， 并在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立表象水平的 初級(jí)科學(xué)概念?？茖W(xué)與技術(shù)科學(xué)以 認(rèn)識(shí) 自然 為 目的 技 術(shù) 以改造自然 為 目的回答 “是什么 ”“為 什么 ”的 問(wèn)題 回答 “做什么 ”“怎么做 ”的 問(wèn)題獲 得新知 識(shí) （ 發(fā)現(xiàn) ） 創(chuàng) 造新 產(chǎn) 品（ 發(fā) 明）從 實(shí) 踐上升到理 論 將理 論應(yīng) 用到 實(shí) 踐中從個(gè) 別現(xiàn) 象上升到一般原理 從一般原理 應(yīng) 用于個(gè) 別問(wèn)題 1．科學(xué)經(jīng)驗(yàn) 科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是指幼兒在科學(xué)探索的過(guò)程中，通過(guò)他們親自操作，以自身的感覺器官直接接觸周圍世界所獲取的具體事實(shí)和第一手的經(jīng)驗(yàn)，包括幼兒對(duì)事物性狀特征的認(rèn)識(shí)，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的理解等。 2．初級(jí)科學(xué)概念 在幼兒科學(xué)教育中，幼兒獲得的概念還不是真正嚴(yán)格意義上的科學(xué)概念，而只能稱 “初級(jí)科學(xué)概念 ” ，這主要是因?yàn)閮蓚€(gè)方面的原因： 一是它的獲得途徑。 二是它的概括水平。 3．科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和初級(jí)科學(xué)概念的關(guān)系 在幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)中，獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與形成初級(jí)科學(xué)概念是幼兒科學(xué)教育中有關(guān)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)的兩個(gè)方面，是相一致的。幼兒初級(jí)科學(xué)概念的形成離不開他們的科學(xué)經(jīng)
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