《幼兒科學教育目標》ppt課件-全文預覽
【正文】 是：幫助幼兒學習探索周圍世界和學習科學技術的方法和技能如觀察、分類、測量、思考、實驗、表達和交流信息，以及操作、解決問題的方法技能，發(fā)展幼兒的觀察力、思維能力、創(chuàng)造力、動手操作能力和初步的解決問題能力 。 4．幼兒科學教育中知識目標的具體要求（ 1）幫助幼兒獲取周圍環(huán)境中的具體事物的 多樣性的經(jīng)驗，并在經(jīng)驗的基礎上形成這些實物的初級科學概念。 2．初級科學概念 在幼兒科學教育中，幼兒獲得的概念還不是真正嚴格意義上的科學概念，而只能稱 “初級科學概念 ” ，這主要是因為兩個方面的原因： 一是它的獲得途徑。 因此，真正需要我們討論的不是要不要知識的問題，而是幼兒要學習什么樣的的知識，以及怎樣讓幼兒獲取知識的問題。一方面，能力發(fā)展要建立在一定的知識基礎之上，但從另一方面看， 知識的獲得并不必然導致能力的發(fā)展 ， “ 高知低能 ” 的現(xiàn)象絕非少見。對 《 綱要 》 中知識目標的理解 1 .《 綱要 》 明確提出了 “ 求知欲 ” 的目標，這是幼兒獲取科學知識的最大動力； 對科學探索的過程 ——“ 運用各種感官，動手、動腦，探究問題” 提出了詳細的要求，這是幼兒獲取知識的必由之路 ； “ 能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果 ” ， 實際也暗示了幼兒需要通過同伴之間的表達、交流和分享來共同建構知識。 1． 內(nèi)容的廣泛性和知識的嚴密性。這決定了幼兒科學教育的目標必須具有年齡的層次性，即對幼兒提出不同層次的目標。第一章 幼兒科學教育目標 復習提問 。 ，不同年齡幼兒的發(fā)展水平和發(fā)展需要是不同的。即使在同一個年齡班，每個幼兒的發(fā)展水平都會有很大差別，他們的個性和興趣更是千差萬別?？茖W領域目標解讀除 4條是關于數(shù)學教育的目標外1和 5條 是關于科學 情感、態(tài)度 和價值觀方面的目標；2和 3條 是關于 科學方法和過程 的目標；知識的目標 已然蘊藏在其他的目標之中。 ，二者之間既有聯(lián)系，存在著 “ 剪刀差 ” 。 4.《 綱要 》 中不專門列出具體的科學知識目標，還有利于糾正以往科學教育中， “ 重知識 ” 的錯誤觀念，避免教育實踐中片面追求知識的傾向?？茖W與技術科學以 認識 自然 為 目的 技 術 以改造自然 為 目的回答 “是什么 ”“為 什么 ”的 問題 回答 “做什么 ”“怎么做 ”的 問題獲 得新知 識 （ 發(fā)現(xiàn) ） 創(chuàng)
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