幼兒科學(xué)教育目標(biāo)ppt課件(完整版)
【正文】 標(biāo)的重要性（一）幼兒科學(xué)教育目標(biāo)是教師實(shí)施科學(xué)教育的方向 1．根據(jù)預(yù)定目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃 2．圍繞目標(biāo)營造環(huán)境氣氛 3．依據(jù)目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容 4．根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)方法（二）目標(biāo)是科學(xué)教育評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)二、制定幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)（一）制定幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的社會(huì)依據(jù) 1．信息時(shí)代已經(jīng)到來 2．科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展 3．環(huán)境問題日益嚴(yán)重 （二）制定幼兒科學(xué)教育目標(biāo) 的心理依據(jù) ，幼兒發(fā)展的需要是整體的需要。 ，每個(gè)幼兒的個(gè)體需要是不同的。我們要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)性，就不宜對幼兒應(yīng)該獲得哪些科學(xué)知識作具體的規(guī)定。 （一）知識方面 知識方面的目標(biāo)是：獲取周圍物質(zhì)世界的廣泛的 科學(xué)、技術(shù)經(jīng)驗(yàn)， 并在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立表象水平的 初級科學(xué)概念。（ 3）幫助幼兒獲取周圍環(huán)境中事物和事物、現(xiàn)象和現(xiàn)象之間的 關(guān)系和聯(lián)系 的簡單經(jīng)驗(yàn)。 3．測量 測量是測定物體數(shù)量特征的過程。它既可以總結(jié)、又可以傳達(dá)、交流科學(xué)過程和結(jié)論。這意味著它們是相互融合的， “ 你中有我，我中有你 ” ，而且也是相互依賴的，不能截然分割。它體現(xiàn)了不同年齡之間幼兒發(fā)展水平的差異性，同時(shí)也體現(xiàn)了不同年齡之間幼兒發(fā)展的連續(xù)性。 在中班，我們則要求幼兒通過觀察、比較各種各樣的種子，認(rèn)識它們的豐富多樣，同時(shí)培養(yǎng)思維的概括性，為形成初級科學(xué)概念打下基礎(chǔ)。 5．試述 《 綱要 》 中的幼兒科學(xué)教育目標(biāo)。 大班幼兒 具備了比較豐富的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)抽象概括能力也發(fā)展起來，能夠認(rèn)識到事物之間的廣泛聯(lián)系和關(guān)系，這時(shí)就已經(jīng)具備了形成初級科學(xué)概念的條件。（二）年齡目標(biāo)是幼兒發(fā)展的年齡特征在幼兒科學(xué)教育目標(biāo)中的體現(xiàn)，反映了對不同年齡幼兒的目標(biāo)要求的差異性。因?yàn)橛變旱募寄艿陌l(fā)展必須要依賴于科學(xué)知識這一載體。 觀察技能 是收集信息的能力： 分類技能是將信息系統(tǒng)化、概括化的能力； 測量技能 是將信息精確化的能力； 思考技能是加工已有信息、獲得結(jié)論的能力； 實(shí)驗(yàn)技能 是形成并驗(yàn)證結(jié)論的能力； 表達(dá)技能 是交流信息和結(jié)論的能力。 4．思考 思考泛指幼兒的思維活動(dòng)，它貫穿于幼兒學(xué)科學(xué)的過程之中。（二）方法技能方面 方法技能方面的目標(biāo)是：幫助幼兒學(xué)習(xí)探索周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的方法和技能如觀察、分類、測量、思考、實(shí)驗(yàn)、表達(dá)和交流信息，以及操作、解決問題的方法技能，發(fā)展幼兒的觀
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