直線、射線和角的教學設計-免費閱讀
【正文】 4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。（五）課堂小結今天這堂課我們認識了哪些線？了解了它們的哪些知識？還有不明白的地方嗎？（六）課后作業(yè)1．練習四第8題2．尋找生活中的直線、射線、線段的例子，做一個有心人。【設計意圖】在角的認識的教學中，充分利用學生已有的學習基礎，教師只作適當?shù)囊龑?，讓學生自主完成學習。）從一點出發(fā)的每兩條射線就組成了一個角。4．探究規(guī)律（1）書上做一做1。2．認識直線現(xiàn)在請大家仔細看黑板，剛剛把線段的一端無限延伸，得到了射線。六、教具學具準備多媒體課件、投影儀、練習紙、直尺七、教學過程（一）復習線段1． 你能畫一條長15厘米的線段嗎？2． 線段有什么特點？（有兩個端點，中間是一條直直的線，能量出它的長度）（二）教學射線、直線1．認識射線（1）課件出示圖片：將手電筒的光線射到教室的墻壁上。進一步認識角，會用數(shù)學語言描述角的特征，能正確使用角的符號，知道角的各部分名稱。教材以生活中的手電筒射出來的光作為現(xiàn)實模型，讓學生借助直觀，認識射線和直線的特征。然后讓學生展開討論，辨析線段、射線和直線的聯(lián)系與區(qū)別，從而建立射線、直線的概念。2．通過“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”等活動，使學生初步感悟：從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點只能畫一條直線。提問：墻壁上的亮點與燈泡之間的光線可以看成什么？（線段）為什么？（預設學生根據(jù)線段的特征回答）（2）課件出示圖片：將手電筒的光線射向天空。那要是把線段的兩端都延伸開來，（師板畫）你覺得這條線，有什么特點？ 預設：直直的，沒有端
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1