有趣的乘法計算資料教學設計-免費閱讀
【正文】 這節(jié)課學生自己探索的內(nèi)容比較多，多數(shù)學生通過自主探索完成了今天學習的主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能運用規(guī)律。讓學生通過豎式計算出乘積，觀察積和乘數(shù)之間的聯(lián)系，通過小組之間的討論交流，進而猜想規(guī)律；然后再出十位滿十的題給學生做，讓學生明確兩頭一拉，中間相加的時候還要注意滿十進一，在此過程中，主要讓學生體驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法、過程，了解觀察、比較是發(fā)現(xiàn)乘法中這一規(guī)律的重要方法。 24 26 = 44 46 = 74 76 = 25 25 = 45 45 = 75 75 =鼓勵學生通過觀察、計算和比較，明確這些算式的共同特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。小結：對于“首同末合十”的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積的末兩位等于兩個乘數(shù)個位上的數(shù)相乘，積的末兩位前面的數(shù)等于十位上的數(shù)乘比它大一的數(shù)或等于十位上的數(shù)相乘再加十位上的數(shù)?；脽羝鍪荆菏粷M十，百位加一(2)繼續(xù)練習，鞏固所學，發(fā)現(xiàn)問題3711= 8311= 5811= 2228= 3535= 5654=在學生計算片刻后，提問：計算過程中，哪些題能快速算出結果，哪些題需要用豎式進行計算？問題出現(xiàn)：3228和3535654的因數(shù)變化了，像這樣的乘法算式能不能有特殊的辦法算出乘積呢？：（1）這三個式子的兩個乘數(shù)十位有什么特點？（2）這三個式子的個位上的數(shù)又有什么特點呢？：這三個式子兩個乘數(shù)十位上的數(shù)相同，兩個乘數(shù)個位上的數(shù)相加都等于 10。二、探究新知，學生計算?！締栴}解決】會將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律運用到平時的計算中，提高計算能力。教學設計或教學案例直接點明是什么課的設計或案例，如：《祝?！方虒W設計、《分數(shù)的除法》教學案例（不要把某某版第某冊第某課作為題目的組成部分）。讓學生感受到除法豎式計算的豐富性和多樣性，體會學習數(shù)學的興趣。使學生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律和應用規(guī)律的過程中，進一步感受數(shù)學
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