教學(xué)設(shè)計與反思液體的熱脹冷縮-免費閱讀
【正文】 三、 在及時調(diào)整教學(xué)策略，控制課堂教學(xué)方面還有待提高上這節(jié)課時，由于五年級學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)到“體積”這個概念，盡管我在課前用舉例的方法給他們講了“體積”和比較體積大小的方法，但學(xué)生們還是不能理解，盡管我三番四次地引導(dǎo)，還是失敗了，最后我只好直接告訴他們“體積變化了”！這一過程足足花費了7分鐘，使課堂顯得拖沓、沉悶?？傊茈y將他們導(dǎo)入到課題上來。希望大家在以后遇到這樣的問題，也能想今天一樣認真思考，積極動手，你將會發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。有了水熱脹實驗的基礎(chǔ)，這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，并讓學(xué)生自主提出實驗觀察點，理清實驗的思路。在此問題情境下讓學(xué)生猜測，明確本課要探究的內(nèi)容—冷熱對水體積變化的影響。老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）3．歸納總結(jié)水、牛奶、紅茶、果汁都是什么物體？ 通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？板書：液體熱脹冷縮學(xué)生猜測小組討論、完善實驗方案。（課件：①小組要分工合作。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿（課件），這是什么原因呢？為了弄清楚這個問題，我請教了飲料廠的專家。孩子們可以把科學(xué)知識與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對科學(xué)的理解。通過探究提高學(xué)生獨立實驗的能力、比較能力和對結(jié)論的概括能力。如何悉心引導(dǎo)孩子經(jīng)歷一個科學(xué)的探究過程，這是本課教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵所在。第一個活動——觀察水的體積變化，主要是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察時遇到的問題來改進實驗裝置，以及利用這個實驗裝置來探索水的熱脹冷縮性質(zhì)。教學(xué)設(shè)計基本信息名稱《液體的熱脹冷縮》執(zhí)教者課時一課時所屬教材目錄教科版五年級科學(xué)下冊第二單元《熱》第3課教材分析《熱脹冷縮》是原教科版《科學(xué)》教材三年級下冊《冷與熱》單元的內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學(xué)生交流合作意識和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，激發(fā)保持研究物質(zhì)熱脹冷縮的興趣。因此在《液體的熱脹冷縮》的教學(xué)中設(shè)計了以探究為主的教學(xué)活動，從而培養(yǎng)孩子綜合、分析、歸納的能力。哦，原來是這么一回事。②仔細觀察水柱有什么變化？想想是什么引起水柱的變化？③做好記錄。學(xué)生實驗（老師巡視、指導(dǎo)）。出示實驗材料，激活學(xué)生的思維，并通過小組的討論和生生交流，完善實
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