【正文】 因為人類只有一個地球，正如人類只有一次生命。得　形近字晶（晶瑩）　瑩（晶瑩）　藹（和藹）　資（資源）　礦（礦產）　賜（恩賜）　濫（濫用）品（品味）　熒（熒光）　竭（竭力）　姿（姿色）　曠（曠課）　碣（踢球）　監(jiān)（監(jiān)視）　ng　災難n224。（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標語。（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦?；仡? 拓展四學習目標1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。4．由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。④節(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。（略）⑸開展看后感受交流。組內交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”1．學生按要求進行準備。課前準備教師：準備關于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災情況統(tǒng)計數(shù)字。① 閱讀，勾畫。）②“小環(huán)境”──艱苦你從哪些地方看出艱苦？指導朗讀相關語句。2．學生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？①“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。三、情感、態(tài)度與價值觀這位普通農民從一個側面反映了我國人民在保護自然、改造山林、綠化家園上的堅強決心，以及為此付出的巨大努力，培養(yǎng)學生植樹造林的意識。閱讀西雅圖酋長演講原文。重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。）（2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中找出相關的句子談談自己的感受。第二課時一、回顧課文，感知“神圣” 引導學生有感情地朗讀課文一至三自然段。（3）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。 圍繞“神圣”，理清文章脈絡。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴，不可褻瀆）。、愛護家園的情感，并懂得要用全部的力量和情感來保護自己的家園。背誦感受最深的部分。 例人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系。三、檢查自學情同桌分段輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教學重難點：弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結論。通過誦讀，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關系，增強維護生態(tài)平衡的意識。2．理解“渺小”和“貢獻”的詞義，體會這些詞在句子中的作用。除了腳步印，什么也別留下。再理解重點段落）2．請生聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。（5）看！所有一切的生態(tài)災害都對人類的生存造成了嚴重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴重的警告。（3）教師先演示──地球在太陽系中運行的情況，讓學生只覺地球的渺小，接著讓學生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關的比喻，理解人類活動的范圍很小，最后讓學生朗讀課文，讀后評議?！甭牭竭@些，你有什么疑問？3．用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。展開想象，積累語言，指導行動。二、過程與方法，整體感知課文內容，把握文章意圖，了解地球的相關知識。二、教學目標：編排本組教材的目的，一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。 專業(yè)整理分享 新課標人教版小學六年級語文上冊第四單元教案主題: 珍愛我們的家園一、教材分析：地球，是人類共同的家園，也是人類唯一的家園。二是引導學生注意把握課文的主要內容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。，深入感悟“只有一個地球”，我們應該保護地球的主旨。教學準備：搜集地球相關資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料。8 同桌交流、討論，引導學生明白課文內容。2．我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。誰能帶著自己的理解讀好這段。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。3 同桌討論，設計一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。教、學方法：對比中閱讀，交流中碰撞，合作中探究，聯(lián)想中拓展。提出不懂的地方，解疑。（1）用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？（2）再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系？如果破壞了會怎么樣？（3）整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關系嗎？五、體會課文中心為什么鹿會“餓”、“痛”直至從10萬只只剩下8千只？這是“狼”的錯嗎？“狼”難到就該殺嗎？狼倒在獵槍下的一瞬，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？鹿是毀滅自己的“禍首”。3．揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。教學重點：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學習。指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內容？三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”1．正像同學們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學生填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。”這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。 介紹西雅圖這個城市。（3）感情朗讀4．5自然段。”小結；人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。教學重難點：解文章的內容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。”（作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。3．交流：作者為什么說“青山是不會老的”？①引導：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。② 同桌交