形狀與抗彎曲能力教學(xué)設(shè)計(jì)說明-免費(fèi)閱讀
【正文】 4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。而理想中這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是孩子們完全獨(dú)立活動(dòng)的時(shí)間，并不需要老師進(jìn)入。真正做到了放手讓孩子們自行探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)在探究的能力上有所提高。教學(xué)反思：從設(shè)計(jì)到試教《形狀與抗彎曲能力》一課，我都盡力在追求科學(xué)學(xué)習(xí)的生活性和探究性，努力去培養(yǎng)學(xué)生綜合的科學(xué)素養(yǎng)，但在具體的操作的過程中卻有得有失：自認(rèn)為有“得”的地方：科學(xué)“生活性”的有效體現(xiàn)！我從 “生活中各種形狀的鋼材”這樣具體的生活情境，激發(fā)出本節(jié)課探究的重任——形狀與抗彎曲能力有關(guān)嗎？課的引入到孩子們自己提出探究的問題，顯得非常自然！在借助“紙”完成探究之后，我再次讓孩子們來回顧：為什么鋼材要加工成各種形狀？首尾呼應(yīng)，有效構(gòu)建了一個(gè)完整的生活情境。 有時(shí)為了進(jìn)一步增強(qiáng)抗彎曲能力,也把瓦楞紙板做成五層,甚至七層。:看了這些數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)了改變紙的形狀可以增強(qiáng)紙的抗彎曲能力。教學(xué)難點(diǎn)知道抵抗彎曲的原理。. .. . ..《形狀與抗彎曲能力》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備 為什么鋼材要做成這些形狀？這些形狀與抗彎曲能力有關(guān)嗎？ 1. 我們用紙張來做模擬實(shí)驗(yàn),在這張紙長(zhǎng)度不變的基礎(chǔ)上,同學(xué)們能折出哪些形狀呢? 我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)測(cè),那我們接下來
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