原始的農(nóng)耕生活教學(xué)案例分析-免費(fèi)閱讀
【正文】 ”這堂課，較好地體現(xiàn)了這一理念。 4．注重指導(dǎo)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的過程和方法，提高學(xué)生的能力。 課堂中，我充分運(yùn)用多種教學(xué)方法提出了一個(gè)又一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的問題，組織學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)思考、小組合作探究、班級(jí)共同討論、小組模擬等多種活動(dòng)開展學(xué)習(xí)，把學(xué)生始終置于問題情境中、活動(dòng)中，師生始終處在共同學(xué)習(xí)、共同探究的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生想象、思考、討論、發(fā)表見解，學(xué)習(xí)能力得到了較好的提高。那么，今天的我們應(yīng)該怎樣處理人與自然的關(guān)系？學(xué)生分小組討論，教師參與到其中，聽取學(xué)生發(fā)言，和學(xué)生一起探究，對(duì)學(xué)生探究過程進(jìn)行指導(dǎo)。教師闡述：河姆渡和半坡原始居民的生產(chǎn)、生活情況告訴我們，人類在漫長(zhǎng)的生產(chǎn)、生活過程中開始認(rèn)識(shí)自然、利用自然和改造自然，并且也發(fā)現(xiàn)人類自身的生存和發(fā)展也必然受到自然環(huán)境的制約，人們的生活是與環(huán)境相互依存的，不同的自然條件會(huì)讓人們產(chǎn)生不同的生產(chǎn)、生活方式。在打獵過程中由于使用了弓箭，獵物明顯比以前增多了，人們就把自己吃不完或者是受傷的動(dòng)物圈養(yǎng)起來，以備不時(shí)之需，因此都產(chǎn)生了原始的家畜飼養(yǎng)業(yè)。一群女子在稻田間勞動(dòng)。當(dāng)干旱的時(shí)候，水源枯竭，附近居民便在水坑里深挖豎井，豎井的建設(shè)方法是在水坑中部打入四排木樁，組成一個(gè)方形的樁木墻，然后將樁內(nèi)泥土挖去，深到見水為止，為了防止樁木向里傾倒，再在木墻內(nèi)套一個(gè)方木框，這樣便成了水井。黃河流域降水量相對(duì)減少，而且氣溫相對(duì)較低，所以主要以種植耐旱且產(chǎn)量較高的粟為主。婦女們?cè)陂L(zhǎng)期的采集過程中，發(fā)現(xiàn)植物的果實(shí)掉在地上可以發(fā)芽、生長(zhǎng)、結(jié)果，她們種下種子獲得了收獲，開始了農(nóng)耕生活。 第2課：原始的農(nóng)耕生活教師：下面請(qǐng)同學(xué)們看四幅圖片（制作的多媒體課件）。那時(shí)候人們僅靠“采集”食物為主，這種狀況在一定程度上可以滿足人們的生存需要，但會(huì)有很多不便之處，請(qǐng)同學(xué)們想一想這種不便表現(xiàn)在什么方面？怎么樣才能避免這種局限性？學(xué)生想像、討論……學(xué)生回答：學(xué)生一：受季節(jié)的影響，比如植物果實(shí)在冬天就很難找到；學(xué)生二：受自然災(zāi)害影響，像水災(zāi)、旱災(zāi)等；學(xué)生三：食物來源不固定、不充足，需要不斷變更生活場(chǎng)所；學(xué)生四：最好的解決辦法就是獲得固定的食物來源教師：怎么樣才能有固定的食物來源呢？學(xué)生：種地。教師：同學(xué)們根據(jù)現(xiàn)在的生活給我們的祖先提出了建議，很好。（時(shí)間：1．8萬年前～7000年前）圖片一： 一群人在分享勞動(dòng)果實(shí)，有一些掉在了地上
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