【正文】 人，牢牢記住你們的角色，你們已不再是現(xiàn)代人了，而是原始社會的半坡人、河姆渡人，你們先進(jìn)行組內(nèi)討論，各自選出本隊代表描述“我”——半坡人或河姆渡人當(dāng)時的生產(chǎn)和生活狀況，然后，互相向?qū)Ψ教岢龈鞣N疑問，回答不出來請記載下來?；叵胍幌?，祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類的食物來源主要是什么？學(xué)生回答：采集和漁獵，并以采集為主。闡述后兩組相互質(zhì)疑：河姆渡組問：請問你們半坡人粟是什么？為什么半坡人種植的是粟？半坡組答：學(xué)生一：粟就是谷子，去皮后我們通常叫小米，很好吃的。房屋的底層拴著一些豬、牛等動物。那什么叫氏族？學(xué)生回答：在原始時代，按血緣關(guān)系組成的比較固定的生產(chǎn)、生活集體叫作氏族。課后反思： 《原始的農(nóng)耕生活》是人教版七年級歷史上冊的第2 課。 這堂課無論是學(xué)生角色扮演，還是師生、生生的互問、學(xué)生的小組內(nèi)、班級內(nèi)討論，都較好地體現(xiàn)了這一點，整堂課學(xué)生處于積極的思維活動中，教師隨時隨地引導(dǎo)學(xué)生把歷史同學(xué)生自身的觀點結(jié)合起來，認(rèn)真引導(dǎo)對問題的探究并及時點撥。教師總結(jié)（出示多媒體課件）：人類的生存與發(fā)展離不開自然條件的支持，人與自然的和諧是人類實現(xiàn)自身發(fā)展必須要遵守的準(zhǔn)則，要使人類延續(xù)，就要保護(hù)自然、合理利用自然。河姆渡人是桿欄式房屋，半坡人住的是半地穴式。教師整理評價：兩組的同學(xué)提問都很好，同學(xué)們的回答也很有見地，有的還很有創(chuàng)意，很有想像力。教師：對學(xué)生的討論給予表揚，并指出：這樣原始的農(nóng)耕生活產(chǎn)生了，下面我們來了解其中最典型的兩個代表，河姆渡人和半坡人。教師：對。學(xué)生二：半坡人種植粟與地理環(huán)境和氣侯條件有關(guān)。在屋旁有一口水井。教師講解（出示多媒體課件）：出示半坡遺址示意圖，說明土地等歸氏族公有，人們共同勞動，共同消費，沒有貧富差別。本節(jié)課堂的主要特點有： 1．積極創(chuàng)設(shè)問題和活動情境，培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個新理念，就是在教學(xué)中要“注重自主學(xué)習(xí)，樂于同他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得。 教師的課堂教學(xué)不單單是對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)會學(xué)習(xí)。各組匯報：一小組：人類要科學(xué)改造自然，不能盲目搞建設(shè)，破壞自認(rèn)環(huán)境；二小組：人類與自然應(yīng)該和諧共存，破壞自然就是在危害人類生存；三小組：合理利用自然資源，讓資源發(fā)揮出最大效益；四小組：恢復(fù)被破壞的自然環(huán)境，為人