原始的農(nóng)耕生活教學案例分析-資料下載頁
2025-04-17 00:05本頁面
【正文】 把學生分成兩組扮演原始居民的角色，使學生有一種身臨其境的感覺，一下就把遠古歷史展現(xiàn)到了眼前，學生感受到了學習歷史的趣味，這樣就拉近了學生與歷史課的距離，讓學生帶著一種輕松自如的心態(tài)進入歷史課學習，為學生掌握基礎歷史知識和基本技能打下了良好的基礎。 3．和諧求真，啟發(fā)學生勤思考，積極參與。 以前任教歷史學科時，為了教學效果，我常常過于強調(diào)接受學習、灌輸知識，在講歷史課時照本宣科，或生硬地提出一些問題讓學生照書回答，學生學習時感覺歷史離他們太遠，索然無味，更談不上啟發(fā)思維能力從而導致歷史教學效率不高。這堂課，我注重體現(xiàn)歷史課程改革的新的理念，突出了歷史課程標準對學生學習的基本要求，課堂上注意了尊重學生人格，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，使每個學生都能得到充分發(fā)展。 4．注重指導學生歷史學習的過程和方法，提高學生的能力。 教師的課堂教學不單單是對學生進行知識的傳授，更為重要的是培養(yǎng)學生的能力，讓學生在老師的指導下學會學習。這堂課無論是學生角色扮演，還是師生、生生的互問、學生的小組內(nèi)、班級內(nèi)討論，都較好地體現(xiàn)了這一點，整堂課學生處于積極的思維活動中，教師隨時隨地引導學生把歷史同學生自身的觀點結合起來，認真引導對問題的探究并及時點撥。比如課堂結束時，教師闡述和總結上升到如何處理人與自然的和諧相處這一高度，有利于學生健全人格的培養(yǎng)。課后作樂，也沒有布置完全死板的作業(yè)，而是讓學生去調(diào)查，去查閱資料，進一步增進學生對歷史的了解，對人與自然關系的認識，這樣，教師不再單純是知識的傳授者了，而是學生學習活動的組織者和引導者了，教會學生用恬當?shù)姆椒ㄈダ斫鈿v史、掌握知識、鍛煉能力是非常重要的。 5．協(xié)作創(chuàng)新，積極鍛煉學生的合作探究精神。 歷史課程標準提出的一個新理念，就是在教學中要“注重自主學習，樂于同他人合作，共同探討問題，交流學習心得?！边@堂課，較好地體現(xiàn)了這一理念。在老師的引導下，無論是學生個體，還是多人討論，學生都能積極發(fā)問和答問，并在思考中閃現(xiàn)出智慧的“火花”。課堂一問一答和學生的互動互助，有助于學生形成健全的人格，確立積極進取的人生態(tài)度，堅強的意志和團結合作的精神、求實創(chuàng)新的科學態(tài)度?？傮w上，這節(jié)課還是很成功的，但是也有一些不足，如對時間的把握和調(diào)整上，對課堂每一個學生的關注上，對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上，還有改進的地方。
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