原始的農(nóng)耕生活教學(xué)案例分析-閱讀頁
2025-05-02 00:05本頁面
【正文】 —氏族。那么，今天的我們應(yīng)該怎樣處理人與自然的關(guān)系？學(xué)生分小組討論，教師參與到其中，聽取學(xué)生發(fā)言，和學(xué)生一起探究，對學(xué)生探究過程進(jìn)行指導(dǎo)。教師總結(jié)（出示多媒體課件）：人類的生存與發(fā)展離不開自然條件的支持，人與自然的和諧是人類實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展必須要遵守的準(zhǔn)則，要使人類延續(xù)，就要保護(hù)自然、合理利用自然。在全鄉(xiāng)開展一次調(diào)查，找出人與自然不和諧之處，提出自己的意見。課后反思： 《原始的農(nóng)耕生活》是人教版七年級歷史上冊的第2 課。 課堂中，我充分運(yùn)用多種教學(xué)方法提出了一個又一個引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的問題，組織學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)思考、小組合作探究、班級共同討論、小組模擬等多種活動開展學(xué)習(xí)，把學(xué)生始終置于問題情境中、活動中，師生始終處在共同學(xué)習(xí)、共同探究的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生想象、思考、討論、發(fā)表見解，學(xué)習(xí)能力得到了較好的提高。在引入新課前的提問和觀看圖片，充分考慮了初一新生的心理特點(diǎn)和好奇心，課中把學(xué)生分成兩組扮演原始居民的角色，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，一下就把遠(yuǎn)古歷史展現(xiàn)到了眼前，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)歷史的趣味，這樣就拉近了學(xué)生與歷史課的距離，讓學(xué)生帶著一種輕松自如的心態(tài)進(jìn)入歷史課學(xué)習(xí)，為學(xué)生掌握基礎(chǔ)歷史知識和基本技能打下了良好的基礎(chǔ)。 3．和諧求真，啟發(fā)學(xué)生勤思考，積極參與。 以前任教歷史學(xué)科時，為了教學(xué)效果，我常常過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、灌輸知識，在講歷史課時照本宣科，或生硬地提出一些問題讓學(xué)生照書回答，學(xué)生學(xué)習(xí)時感覺歷史離他們太遠(yuǎn)，索然無味，更談不上啟發(fā)思維能力從而導(dǎo)致歷史教學(xué)效率不高。 4．注重指導(dǎo)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的過程和方法，提高學(xué)生的能力。這堂課無論是學(xué)生角色扮演，還是師生、生生的互問、學(xué)生的小組內(nèi)、班級內(nèi)討論，都較好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，整堂課學(xué)生處于積極的思維活動中，教師隨時隨地引導(dǎo)學(xué)生把歷史同學(xué)生自身的觀點(diǎn)結(jié)合起來，認(rèn)真引導(dǎo)對問題的探究并及時點(diǎn)撥。課后作樂，也沒有布置完全死板的作業(yè)，而是讓學(xué)生去調(diào)查，去查閱資料，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生對歷史的了解，對人與自然關(guān)系的認(rèn)識，這樣，教師不再單純是知識的傳授者了，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者了，教會學(xué)生用恬當(dāng)?shù)姆椒ㄈダ斫鈿v史、掌握知識、鍛煉能力是非常重要的。 ”這堂課，較好地體現(xiàn)了這一理念。課堂一問一答和學(xué)生的互動互助，有助于學(xué)生形成健全的人格，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，堅強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神、求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1