原始的農(nóng)耕生活教學(xué)案例分析(文件)
【正文】 ( ) ( ) ( ) ，飼養(yǎng)家畜 ，過著定居生活( )①使用骨針縫衣 ②采用天然火 ③種植水稻 ④制造色彩鮮麗的彩陶A.②①③④ B.①②③④ C.④③②① D.①③②④、半坡原始居民過著定居生活的主要原因是( ) 課后作業(yè)（出示課件）：掌握半坡氏族和河姆渡氏族的生產(chǎn)生活情況。本節(jié)課堂的主要特點(diǎn)有： 1．積極創(chuàng)設(shè)問題和活動(dòng)情境，培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。這堂課，我注重體現(xiàn)歷史課程改革的新的理念，突出了歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求，課堂上注意了尊重學(xué)生人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。比如課堂結(jié)束時(shí)，教師闡述和總結(jié)上升到如何處理人與自然的和諧相處這一高度，有利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)新理念，就是在教學(xué)中要“注重自主學(xué)習(xí)，樂于同他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得?？傮w上，這節(jié)課還是很成功的，但是也有一些不足，如對(duì)時(shí)間的把握和調(diào)整上，對(duì)課堂每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注上，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上，還有改進(jìn)的地方。在老師的引導(dǎo)下，無論是學(xué)生個(gè)體，還是多人討論，學(xué)生都能積極發(fā)問和答問，并在思考中閃現(xiàn)出智慧的“火花”。 5．協(xié)作創(chuàng)新，積極鍛煉學(xué)生的合作探究精神。 教師的課堂教學(xué)不單單是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)。課下查找資料思考：最先種植作物的是男人還是女人呢？有什么影響沒有。各組匯報(bào)：一小組：人類要科學(xué)改造自然，不能盲目搞建設(shè)，破壞自認(rèn)環(huán)境；二小組：人類與自然應(yīng)該和諧共存，破壞自然就是在危害人類生存；三小組：合理利用自然資源，讓資源發(fā)揮出最大效益；四小組：恢復(fù)被破壞的自然環(huán)境，為人類自身的發(fā)展和延續(xù)創(chuàng)造條件；五小組：樹立科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展意識(shí)，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)資源。產(chǎn)生了原始的家畜飼養(yǎng)業(yè)。教師引導(dǎo)提問：河姆渡和半坡原始居民已經(jīng)開始了定居生活，進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，這種農(nóng)耕定居生活較之以前的原始漁獵生活，有沒有進(jìn)步性？如果有，具體表現(xiàn)在哪些方面？由此你能產(chǎn)生什么新的認(rèn)識(shí)？學(xué)生討論、發(fā)言：（自由發(fā)揮）
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