拱形的力量教學(xué)設(shè)計(jì)說明-免費(fèi)閱讀
【正文】 歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。這是一個(gè)典型的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。此時(shí)，如何保持拱形這一形狀，成為學(xué)生關(guān)注的關(guān)鍵。從提出問題走進(jìn)探究，在做中學(xué)，又帶著問題走向生活、社會(huì)，把探究的空間拓展到課外，拓展到了日常生活。讓學(xué)生吸收信息，提高創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)了解生產(chǎn)、生活中的拱形，起到一定的作用。拱形受壓會(huì)產(chǎn)生一個(gè)向外推的力，抵住這個(gè)力，拱就能承載很大重量。其他同學(xué)觀看，助威。））在實(shí)驗(yàn)中對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，尋求現(xiàn)象背后的奧秘是學(xué)習(xí)科學(xué)最快樂的事。先設(shè)計(jì)方案，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好數(shù)據(jù)記錄。②分組實(shí)驗(yàn)（教師巡視指導(dǎo)）。(提示：，尋找克服變形的方法。用事實(shí)證明自己的方案是有效的。）把拱足固定，測試紙拱能承載多大的重量①實(shí)驗(yàn)二：（在拱下部）對(duì)，在拱與墊板接觸的地方，我們把它叫拱足。請(qǐng)看(播放課件圖片：趙洲橋、拱門、房子、奧運(yùn)館所……)這么多的建筑為什么都采用了拱形呢？同學(xué)們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋硌芯抗靶沃械膶W(xué)問嗎？（板書：拱形的力量）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：弄清拱的受力原理和知道如何更好地發(fā)揮出拱的受力特點(diǎn)，嘗試搭拱橋。（師出示一張紙）看老師手中的這張紙。拱的受力原理和如何更好地發(fā)揮出拱的受力特點(diǎn)。教學(xué)流程：①激趣導(dǎo)入，引出問題。在本課中，提出了一種新的形狀——拱形。三、教學(xué)目標(biāo):拱形受到壓力時(shí)，能把向下的力向下和向外傳遞給相鄰的部分。)分組實(shí)驗(yàn)（教師巡視指導(dǎo)）。）(板畫：)③討論：說說你們觀察到的現(xiàn)象。）學(xué)生聽取別人的意見后對(duì)自己的方案可能有修改，讓學(xué)生改進(jìn)設(shè)想，完善方案。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，在表述自己的方案時(shí)進(jìn)一步明確弄清道理，同時(shí)聽了別的小組的匯報(bào)對(duì)自己的方案也有一個(gè)比較、反思的過程，會(huì)不斷優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)方案?？啥嗾?qǐng)幾個(gè)小組匯報(bào)讓學(xué)生充分發(fā)言，說出自己的改進(jìn)辦法。如果紙條被壓壞或有明顯折痕，應(yīng)該換上新的紙條。第二次（設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)除了承載“抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的壓力”概念外，還蘊(yùn)涵著技術(shù)與極限的內(nèi)容。木質(zhì)材料方便保存可在以后的教學(xué)中反復(fù)使用。大家可以在下課之后去發(fā)現(xiàn)我們身邊存在的拱形。③總體評(píng)價(jià)，歸納小結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的方法，一是讓學(xué)生在實(shí)際操作中逐漸提高；二是教師在實(shí)驗(yàn)過程中給予恰當(dāng)指導(dǎo)。有的用手，有的用書，有的用筆袋，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不管用什么方法抵住拱足，紙拱承載的墊圈數(shù)都增加了，猜測得到了肯定。為什么“拱足兩側(cè)的物體高度增加，紙拱的承載能力會(huì)更強(qiáng)？”問題的拋出，才是關(guān)鍵。既糾結(jié)了自己，又打擾了
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