拱形的力量教學(xué)設(shè)計(jì)說明-文庫吧資料
2025-04-22 23:59本頁面
【正文】 很有興致，探究得很有力度，我們通過實(shí)驗(yàn)探究，弄清拱形能承受更大的力的秘密。木質(zhì)材料方便保存可在以后的教學(xué)中反復(fù)使用。（設(shè)計(jì)意圖：本活動用自制積木替代瓜皮，這樣有利于保持學(xué)生桌面的干凈整潔。小結(jié)：拱形承載重量時(shí)，能把壓力向下向外傳遞給相鄰的部分，拱形各部分相互擠壓，結(jié)合得更加緊密。(提示：注意積木的形狀，要用物體把拱足處抵住。兩組學(xué)生分別在講臺兩邊桌上搭積木拱。利用拱形的特點(diǎn)，人們用小塊的磚、石材也可以建造很大的拱。（三）、達(dá)標(biāo)檢測①實(shí)驗(yàn)四：采用先總后分策略保障在交流研討時(shí)，學(xué)生思維在圍繞科學(xué)概念的基礎(chǔ)上有所拓展。（設(shè)計(jì)意圖：本活動除了承載“抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的壓力”概念外，還蘊(yùn)涵著技術(shù)與極限的內(nèi)容。從同學(xué)們剛才的實(shí)驗(yàn)中我們看到抵住拱足的物體的多了、重了，拱的承重能力就增強(qiáng)了！那現(xiàn)在老師有個(gè)問題了，要是我們繼續(xù)在旁邊加書本，拱是不是會一直都這樣，承受的物體越來越多呢？（引出極限、“限載”的含義）拱形受壓時(shí)會產(chǎn)生一個(gè)向外的推力，如果能抵住這個(gè)力，拱就能承載很大的重量。全班同學(xué)都挑戰(zhàn)成功，祝賀你們！仔細(xì)觀察，你們的方案有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？（都在拱形的兩邊放物體，把拱足抵住。第三次第二次的墊圈數(shù)實(shí)際能承受的墊圈數(shù)第一次如果紙條被壓壞或有明顯折痕，應(yīng)該換上新的紙條。溫馨提示：第可多請幾個(gè)小組匯報(bào)讓學(xué)生充分發(fā)言，說出自己的改進(jìn)辦法。③學(xué)生匯報(bào)。）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分動腦、動手、動口、動耳有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，在表述自己的方案時(shí)進(jìn)一步明確弄清道理，同時(shí)聽了別的小組的匯報(bào)對自己的方案也有一個(gè)比較、反思的過程，會不斷優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)方案。 2. 第一次實(shí)驗(yàn)過的拱還能在第二次實(shí)驗(yàn)中用嗎？想想為什么？ 3. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在表格里?？紤]材料的合理利用。師：好，我們來挑戰(zhàn)一下，看誰的拱能承受更大的壓力。學(xué)生聽取別人的意見后對自己的方案可能有修改，讓學(xué)生改進(jìn)設(shè)想，完善方案。學(xué)生匯報(bào)。我們的設(shè)計(jì)我的設(shè)想(添加的物體、數(shù)量、放在哪里)推測能承受的墊圈數(shù)改進(jìn)設(shè)想推測能承受的墊圈數(shù)怎么使紙拱承受更大的壓力？你打算怎么做？先將自己的方案寫下來，再匯報(bào)。①實(shí)驗(yàn)三：）這時(shí)就會激發(fā)學(xué)生思考應(yīng)從哪些方面來改進(jìn)自己的方案。這樣多次訓(xùn)練有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在認(rèn)真觀察現(xiàn)象后，對出現(xiàn)的問題作出解釋，并開動腦筋去思考解決方案，有了方案再去用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。③討論：說說你們觀察到的現(xiàn)象。②分組實(shí)驗(yàn)（教師巡視指導(dǎo)）。師：既然我們知道了紙拱受力變形的原因，你有什么辦法
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