加權(quán)平均數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 教師總結(jié)“權(quán)”的幾種表現(xiàn)形式。(2) 比的形式。則n個(gè)數(shù)的加權(quán)平均數(shù)為從算術(shù)平均數(shù)入手，發(fā)現(xiàn)某一數(shù)值數(shù)量過多時(shí)，算術(shù)平均數(shù)不方便，從而順其自然引入新概念：權(quán)及加權(quán)平均數(shù)的概念及時(shí)鞏固“權(quán)”的定義?！皺?quán)”及“加權(quán)平均數(shù)”的概念現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣總結(jié)加權(quán)平均數(shù)計(jì)算方法思考：上述兩種算法一樣嗎？為什么不一樣？學(xué)生思考：并找學(xué)生回答。同時(shí)又以學(xué)生身邊能見到的例子為背景，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)簡(jiǎn)單的算數(shù)平均數(shù)已經(jīng)不能處理這些問題。 培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣.情感態(tài)度與價(jià)值觀通過權(quán)對(duì)結(jié)果的影響，使學(xué)生初步對(duì)“揚(yáng)長(zhǎng)避短”有所理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在探索過程中形成實(shí)事求是的態(tài)度和勇于探索的精神. 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的加權(quán)平均數(shù).，認(rèn)識(shí)到權(quán)的重要性。因此，本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生現(xiàn)在以及將來都會(huì)有重要的影響。激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師總結(jié)：上述問題（1）中是利用算數(shù)平均數(shù)公式計(jì)算的，此時(shí)13，14，15都只出現(xiàn)一次，所占比重一樣；而（2）中13，14，15出現(xiàn)的次數(shù)分別是5次，25次，10次，所占比重不一樣。理解“權(quán)”的定義是計(jì)算“加權(quán)平均數(shù)”最主要的過程。(3) 百分比的形式。及時(shí)聯(lián)系反饋，首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生感知他這節(jié)課學(xué)習(xí)的東西有沒有應(yīng)用的價(jià)值，感知數(shù)學(xué)來自于生活。通過以上例題，老師讓學(xué)生自己總結(jié)加權(quán)平均數(shù)
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