初步認(rèn)識負(fù)數(shù)表格教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 學(xué)生做完后，交流不同的排列方法。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個別指導(dǎo)，然后全班交流。教師完善板書： 四、嘗試練習(xí)讓學(xué)生試著做“試一試”中的幾道題。 4．教師說明：直線上的這些0，1，2，1，2……都是整數(shù)。（3）從0往右，數(shù)越來越大，從0往左，數(shù)越來越小。師：向右邊接著寫還能在直線上寫出多少個正數(shù)？生：很多個，無數(shù)個。 三、認(rèn)識整數(shù)1．觀察橫放的溫度計，讓學(xué)生說一說溫度計上的刻度是怎樣排列的。 5．提出“0”是正數(shù)還是負(fù)數(shù)的問題，請同學(xué)思考，并得出結(jié)論：0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。師：“+”叫做正號，寫數(shù)時，我們可以省略“+”。教師進(jìn)行激勵性評價。 2．介紹負(fù)數(shù)的意義和讀法。 出示書上第4頁圖。 師：觀察老師手里的溫度計，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生1：溫度計有兩排數(shù)字。師：誰來說說你是怎樣知道溫度的？生：溫度計的邊上有數(shù)字，中間紅色的水注上升到，就是攝氏度。重點難點 借助助溫度計，經(jīng)歷認(rèn)識正、負(fù)數(shù)，初步了解正、負(fù)數(shù)的意義課前準(zhǔn)備一支稍大的溫度計教學(xué)過程教師隨筆一、創(chuàng)設(shè)情境 １．師生談話，交流當(dāng)天天氣預(yù)報的氣溫情況，估計教室內(nèi)的溫度。 師：同學(xué)們，我知道大家昨天都聽了天氣預(yù)報，誰來說說預(yù)報今天石家莊的氣溫是多少度?學(xué)生會說出預(yù)報的最高溫度和最低溫度。師：如果教室內(nèi)的溫度不是正好在有數(shù)字的位置，應(yīng)該怎樣讀出來呢？生：旁邊沒有數(shù)字時根據(jù)數(shù)字之間的小格確定。生2：溫度計上有攝氏溫度，還有華氏溫度……若學(xué)生不知道溫度計上的C和F表示的意思，老師作簡單介紹。師：誰來讀讀這4支溫度計上的溫度，說說表示什么？學(xué)生讀，教師板書相應(yīng)的數(shù)值。讓學(xué)生寫出3個負(fù)數(shù)，與同桌互相讀讀。 3．教師介紹，還有一種數(shù)叫正數(shù)。請同學(xué)們寫出2
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