分?jǐn)?shù)乘整數(shù)例12教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 六、課堂小結(jié)，拓展延伸 你能編寫出類似的問題并加以解決嗎？ 預(yù)設(shè)2：它們表示的意義相同但有所區(qū)別。 師：列出算式，并與前一個式子進(jìn)行比較。） 師：說出你的思考過程。 師：再來看這里的第（4）種方法，你能理解它表示的意思嗎？結(jié)合圖形把你的想法跟同桌進(jìn)行交流。（板書） 教學(xué)過程：《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)（例2）》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第2～3頁例例2及相關(guān)練習(xí)。 預(yù)設(shè)：乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計(jì)算，只是這里的相同加數(shù)是一個分?jǐn)?shù)。 （1）師：根據(jù)提供的信息你能提出什么問題？該怎樣計(jì)算？說說你的想法。 預(yù)設(shè)2：還可以說成求12 L的3倍是多少。 （2）師：我們再來看這個問題，你能列出算式嗎？（學(xué)生思考，自主列式。 （3）出示第2小題學(xué)生自練。 “做一做”。這兩個式子有什么不同？ 師：那么，它們有什么是相同的呢？（計(jì)算方法和結(jié)果） →表示【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)密切聯(lián)系教學(xué)的重難點(diǎn)，同時習(xí)題的編排體現(xiàn)由易到難的層次性，選取的素材緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具有一定的趣味性。 ，表示比較的環(huán)節(jié)充分挖掘教材資源，通過對兩種不同算式的分析比較，抽象出兩個算式的共同點(diǎn)，異中求同，進(jìn)而深化學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘法意義的理解?！?師：在計(jì)算時要注意什么？（強(qiáng)化算法，突出能約分的要先約分，
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