分數(shù)除以整數(shù)教學設計-免費閱讀
【正文】 2= 方法二：247。先組織學生觀察左右兩題之間的關(guān)系，交流后讓學生填一填。[設計意圖：再次給學生創(chuàng)設探究的空間，讓學生自己想計算的方法，自己總結(jié)計算的方法，自己運用計算方法，盡量把學生推向?qū)W習的主體地位。 （3）學生獨立計算。，你發(fā)現(xiàn)計算247。2= 方法二：247。 [設計意圖：充分利用學生已有知識，以舊引新，為學習新知做好鋪墊?！窘叹邷蕚洹块L方形紙幾張【教材解讀】 例1以折紙活動為載體，利用數(shù)形結(jié)合的方法幫助學生理解分數(shù)除以整數(shù)的算理。教材分兩個層次編排，先解決分數(shù)的分子能被整數(shù)整除的特殊情況；再引出分子不能被整數(shù)整除的情況。]二、動手操作，探究新知247。2==。2，就是計算它的幾分之幾？所以我們不難發(fā)現(xiàn)方法三：247。 （4）組織交流。教師僅在學生的疑惑處或計算的關(guān)鍵處給以提示或強調(diào)?！熬毩暺摺钡?題。2==方法三：2
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