公開課教案——陳情表-免費閱讀
【正文】 第三課時主要通過設問導讀環(huán)節(jié)引導學生進一步理清文章陳情的思路，鑒賞文思縝密、脈絡分明、陳情于事、駢散結合、自然精粹的藝術特色，從而更好地了解作者當時的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情，深入體會文章凄切婉轉的陳情技巧。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上的一個紅五分。有一些事情，當我們年輕的時候，無法懂得?？伤髮W畢業(yè)后，還要堅持讀研究生，母親只有去賣血……我以為那是一個自私的學子。 比喻句：形象生動，感情濃烈，富有感染力。 此段用語有什么特點（李密的態(tài)度）？ “愿乞、愿陛下矜憫、聽臣微志”——無比懇切。 “察臣孝廉、舉臣秀才、拜臣郎中、除臣洗馬” 四個職位有何規(guī)律？ 級別越來越高，官職越來越大，說明了朝廷對他的重視。本文就寫于此時。情真、情深是本文感人至深的根本原因。掌握重要的古漢語知識，理解作者當時的處境和李密祖孫間真摯的感情，體會作者說理的有利與嚴謹，欣賞本文委婉、駢散結合的語言是本文教學的重點和難點。三、 整體感知 本文是誰在陳情？向誰陳情？李密向晉武帝司馬炎陳情 本文主要陳什么情？陳述的是自己“辭不赴命”的兩難之情。 李密是什么態(tài)度？在感激涕零、恭敬虔誠的外表下（哪些詞說明了這種態(tài)度），實則是李密“辭不赴命”的堅決的態(tài)度。假如你是晉武帝，此時該怎么辦？同意其請求：（1） 為李密的言辭和情理所動（2） 彰顯孝治天下的恩德1可憐孝心，請同學們再讀課文，用心體會。 在字里行間我們看到了李密形影相吊的孤寂，看到了祖母奄奄一息的悲惻，看到了作者誠惶誠恐背后的怖懼。求學的路很漫長，一生一世的事業(yè)，何必太在意幾年的蹉跎？況且這時間的分分秒秒都苦澀無比，需用母親的鮮血灌溉！一個連母親都無法摯愛的人，還能指望他會愛誰？把自己的利益放在至高無上位置的人，怎能成為為人類獻身的大師？我也不喜歡父母重病在床，斷然離去的游子，無論你有多少理由，地球離了誰都照樣轉動，不必將個人的力量夸大到不可思議的程度。當我們懂得的時候，已不再年輕。也許是一桌山珍海味，也許是一枚野果一朵小花。最后補充了畢淑
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