作文部分系列六-免費(fèi)閱讀
【正文】 在現(xiàn)實生活中，我們可能會見到或聽到許多具有傳奇色彩的人或事，尤其是很多的平凡人，也在平凡的生活中演繹出了不平凡的事跡，他們的故事會帶給我們許多感悟和思考?！ ∽髡呦氡磉_(dá)的是，自己想回到原點，可是卻回不去了。身為勞動委員的我立即上去解釋，可是他不聽，反而批評我，他不相信一個空的垃圾桶會在20多分鐘里垃圾多到連桶蓋都蓋不住，他當(dāng)著全班同學(xué)的面批評我，令我感到很沒有面子，頓時，我下意識地爆發(fā)了，還一腳踢爛了垃圾桶……因為公然頂撞老師和破壞班級公共財產(chǎn)，我被學(xué)校記過處分，但后來我循規(guī)蹈矩，不到一個學(xué)期就撤銷了處分。記得高二下學(xué)期快期中考試了，我太貪玩，復(fù)習(xí)還沒有到位，陳老師很替我著急，把我狠狠地訓(xùn)了一頓，每天放學(xué)都督促我認(rèn)真復(fù)習(xí)。從全文結(jié)構(gòu)來看，此部分過于臃腫，影響了一些必要內(nèi)容的交代。她當(dāng)著全班的同學(xué)罵我，令我感到很沒有面子，加上炎炎夏天，心情本來就不大好，心想：你用槍指著我是嗎？我用大炮炸死你?？墒俏覀儏s對回到原點無能為力。尤其是事件發(fā)生的經(jīng)過，是文章的主體部分，要引人入勝，就必須有大波大瀾，有曲有折，那就要有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，險象環(huán)生，扣人心弦，這樣的文章，設(shè)懸念，構(gòu)伏筆，欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱等等，均須作巧妙、匠心的設(shè)置。3. 要挖掘典型意義。記敘文中，人物的活動不是單一的幾個動作、幾句話，事情的敘述也不宜直來直去，如果這樣，文章就會顯得平板、干癟，缺少波瀾。作者對生活的獨(dú)特理解和體驗都包容在作品的細(xì)節(jié)里，能夠真實地反映生活本質(zhì)。三是懸念法。總之，寫記敘文，要交代清楚時間、地點、人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。其實考場上寫記敘文，可以光記敘、描寫，不要議論。”這些話議論精辟，寓意深刻，言簡意賅。從開頭結(jié)尾看，屬于議論文；但從主體看，卻又像記敘文，文體不倫不類。說它是記敘文吧，還有大段的議論和抒情，特別是一些作文，前一部分是明顯的記敘文，有情節(jié)、有人物、有細(xì)節(jié)，后半部分卻夾雜了大段的議論。這是考場“高壓線”，觸不得。(2)淡化文體，主要是指考試和閱卷要開放、靈活，不拘泥于單一的要求，但教學(xué)還是要嚴(yán)格文體規(guī)范。這里，談?wù)動洈⑽闹械淖h論問題。而議論文以議論為主，在用事實作論據(jù)時，有必要進(jìn)行敘述交待，但敘述是為了闡明事理，只是手段，不能用敘述來代替說理。故事由若干具有時間延續(xù)、因果聯(lián)系的事件構(gòu)成。指對寫作對象或欲揚(yáng)先抑，或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者意料，從而使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏之美。3. 要有一兩處細(xì)節(jié)描寫。寫作時要注意把這些要素交代清楚。同樣，人物活動，情節(jié)的推進(jìn)，也離不開細(xì)節(jié)。圍繞中心，可以從幾個側(cè)面，選取幾件典型的事來安排，來表現(xiàn)“這一個”人的本質(zhì)特點?！霸c”可以是道路的起點，可以是長河的源頭，可以是坐標(biāo)的中心，可以是事物的根本……請以“回到原點”為標(biāo)題，聯(lián)系生活
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