作文部分系列六-展示頁
2025-04-25 22:54本頁面
【正文】 了什么感情。感情的來由、成因或認識內(nèi)容，決不會是抽象的，在文中也不應以抽象的形式來做交代或說明，而是要付諸事實，把你感情(包括文中人物感情)的來龍去脈寫清寫深。故事由若干具有時間延續(xù)、因果聯(lián)系的事件構成。如何寫才能符合記敘文文體要求一、記敘文文體特征記敘文寫作側重寫人記事，寫景狀物，表情達意，即通過精心選擇的典型事例，塑造個性鮮明的人物形象，鋪展精彩動人的生活畫面，揭示生活真諦和人生哲理，力求達到以形動人，以情感人。迫不得已，來句議論，也只需點到為止，不要展開，不要因此削弱或扭曲記敘文的文體特征。運用夾敘夾議的表達方式一定要明確：“敘”是“議”的基礎，“議”是“敘”的深化；“敘”是文章的主體，“議”是文章的點睛之筆。而議論文以議論為主，在用事實作論據(jù)時，有必要進行敘述交待，但敘述是為了闡明事理，只是手段，不能用敘述來代替說理。記敘文中插 入必要的議論，是為了深化主題，幫助讀者認識文章的思想意義、理解作者生活感受的一種重要手段。它們沒有論據(jù)、論點、論證，只寥寥數(shù)語，便把全文的要旨點出來了。如《故鄉(xiāng)》中的名句：“希望是本……路。這里，談談記敘文中的議論問題。一旦作文符合上面其中任何一個，命運就可想而知了。最后閱卷老師只能根據(jù)其語言功底，給予三類文上下浮動的分數(shù)了事。有相當一部分考生，開頭引用或概括作文材料，提出觀點，中間記敘有關角色轉換的一件事，結尾又來一番議論。(2)淡化文體，主要是指考試和閱卷要開放、靈活，不拘泥于單一的要求，但教學還是要嚴格文體規(guī)范。長期受這樣的熏陶，反映到作文中，就出現(xiàn)了不少“四不像”作文。這樣的作文，得分一般在35分上下。閱卷老師是如何判定考生所寫作文是否符合記敘文文體要求的？請看閱卷老師的閱卷手記：(1)我知道，這幾年，考生受一些時文影響，在文體上不夠注意，把很多作文寫成了“四不像”。這是考場“高壓線”，觸不得。系列六 如何寫才能符合記敘文文體要求閱卷老師是如何就是否符合記敘文文體要求判分的考場上寫什么文體就應該像或者就是什么文體，這是最基本的也是極重要的要求。一旦被閱卷老師判為文體不明，就如同跑題一樣，得分極低。記敘文是考場上考生寫的主要文體之一。說它是記敘文吧，還有大段的議論和抒情，特別是一些作文，前一部分是明顯的記敘文，有情節(jié)、有人物、有細節(jié)，后半部分卻夾雜了大段的議論。在學生常接觸的刊物中，很多的文章就是前面一個故事，后面幾段議論和抒情。由此看來，作文教學和平時寫作，規(guī)范文體還是很重要的。而從今年的閱卷情況看，這方面考生做得不盡如人意。從開頭結尾看，屬于議論文；但從主體看，卻又像記敘文，文體不倫不類。歸納一下兩位閱卷老師的手記，不難發(fā)現(xiàn)，“文體不明”，主要是記敘文和議論文這兩種文體特征不明，典型表現(xiàn)在：①前兩段記敘，后兩段議論，兩者平分秋
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