【正文】 教師方面孩子在不斷地變化、成長，家庭所遇到的難題在不斷地變換，家長的情緒也在時常地變更，面對這些情況，對于初次涉及此道的我來說，不能不說是一個非常大的挑戰(zhàn)。③指導孩子學會獨立思考李小玉在學習上存有很大的依賴性，獨立思考能力較差，在解決這個問題時，我從三方面進行嘗試：一是在日常生活中，要保護孩子的好奇心，善于引導孩子多問個“為什么”；二是對于同一個問題，鼓勵孩子多角度、多渠道地進行思考、尋求解決問題的不同方案，突破常規(guī)思維，力圖以全新的方案和程序創(chuàng)造性地解決問題；三是舉一反三，觸類旁通，能積極展開聯(lián)想，力求融匯貫通。因此，在跟蹤指導的過程中，我重點引導家長掌握小學生基本的學習技能，讓家長在日常生活中，幫助李小玉掌握正確的學習方法，進一步提高她的學習能力。 每一個孩子都是一個獨特的個體，都因年齡、環(huán)境、心理特點、性格等的不同而顯示出不同的個性特征。二、實施過程 孩子的行為結果，其實就是教育的間接反映。一、指導方案和實施步驟計劃 孩子是家庭教育與學校教育的共同主體，是教育存在問題的直接體現(xiàn)者。因此，在實施指導之前，我就閱讀了大量的有關家庭教育的書籍，還有意識地與各類家長交流，從中獲取一些靈感和啟發(fā)。如讀一篇文章，如果是寫景的，可以根據(jù)所寫景物聯(lián)想到自己看過的另一個風景地，可以仿說、仿寫；還可以展開聯(lián)想，給景物賦予人的靈性，想想如果景物會有什么想法與做法；只要稍微用心，就可以得心應手地利用生活這本大教材。主要學習方法如下：①指導制訂學習計劃，科學運用時間根據(jù)孩子的現(xiàn)狀引導孩子運用作業(yè)五步法：每天做作業(yè)時，先坐到書桌前，讓興奮的心情平靜下來（收心）；再看看作來登記本，安排作業(yè)次序，容易的先做，比較難的居后（計劃）；接著再打開相應的教科書，回憶上課內容（回憶）；然后開始專心、安靜地完成作業(yè)（作業(yè)）；最后，把完成的作自己檢查一遍，并與以前的作業(yè)進行比較，聯(lián)系新舊知識（內化）。因此在習慣培養(yǎng)過程中，每個孩子都會有不同的興趣點，這個興趣點就是培養(yǎng)良好習慣的突破口。而作為孩子的直接監(jiān)護人——家長，其觀念及行為則是影響孩子行為結果的最大因素。因此，在進行指導跟蹤過程中，只有及時了解孩子的現(xiàn)狀，才能有針對性地定好計劃，對孩子進行良好習慣的培養(yǎng)。因此，在每次與家長交流的過程中，我除了有意識地提供一些有針對性的家教案例給家長參考，還把班里學生家長比較有成效的教育事例講給她聽，讓她了解家庭教育并不神秘，看到成功的曙光，從而激發(fā)其認真進行摸索的信心。為了促進孩子對閱讀感興趣，除了教給孩子以上的閱讀技巧之外，最重要的是堅持對孩子的閱讀效果進行反饋與評價。 在跟蹤指導的過程中，我發(fā)現(xiàn)李小玉在學習上表現(xiàn)出來的懶散不自覺、不愿動腦、作業(yè)需要媽媽在旁邊催促，皆因在學習上存在一些障礙，沒有把學習內化為自己的需要。因此，在進入主題指導初期，我就著重圍繞“改善父女關系”這個重點展開一系列指導，從分析家庭現(xiàn)時存在的問題，到正反案例的對比，讓家長在觸動之余主動地改變自己，試著換位思考，盡量避免打罵情況的發(fā)生，逐漸創(chuàng)設一個較好的家庭教育氛圍，為下來的學習習慣培養(yǎng)奠定良好的基礎。認真指導家長要堅持培養(yǎng)孩子的學習技能，培養(yǎng)良好學習習慣，分階段幫孩子樹立短期易達到的學習目標，幫助孩子逐步進步。可見，李小玉學習成績差的主要原因不是智力低下，而是沒有養(yǎng)成一個良好的學習習慣。首先，可以給小學生定個獎賞，作為學習的報酬，這個報酬可以依小學生的興趣和需要制訂。課前預習，把不懂的問題記下來；在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。 [反思] 由于小龍不會聽課的原因可能是多方面的，因此，在采取方法之前必須進行成因分析，找準原因，才能對癥下藥。這個年齡的孩子自我控制能力還較差。小學生良好學習習慣養(yǎng)成教育案例小學生良好學習習慣養(yǎng)成教育案例——不會聽課的苗勝寒 濟寧市洸河路小學 王霞 我擔任四年級的語文教學工作，小龍是我的學生，上課的時候總是聽一會兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一枝鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，每堂數(shù)學課，我都要提醒他幾次?！毙W階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期。根據(jù)小學生的年齡特點在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質的同時，應注重培養(yǎng)小學生的行為習慣。自然，沒少挨批評。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點。 根據(jù)小學生年齡特點，上課時多采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學生的注意力。為了不分散注意力，將與上課無關的東西放在書包里。其次，遇到困難內容可讓小學生用假想的敵人來處罰和激勵自己。 [反思]鑒于這種現(xiàn)象在當前兒童中具有一定的普遍性意義，為此，我把李小玉同學確定為我的個案指導對象。在班級中，有意識地讓孩子擔任一些簡單工作，一旦其能完成就予以全班表揚，并及時向家長告知，以增加孩子參與集體活動的積極性，讓她也從中體驗學習生活的快樂。 尋找突破口，挖掘孩子自身閃光點，調動自身教育資源，逐漸改變其學習態(tài)度。所以說，培養(yǎng)學習技能是培養(yǎng)良好習慣的有效保障。在課堂上，我堅持每周開展一次“好書交流會”，讓孩子在家中先演習，為在“好書交流會”上得到好的表現(xiàn)打下基礎，孩子有了成功的體驗，就會不斷地迸發(fā)渴望再次成功的動力，就會較主動地進行閱讀?，F(xiàn)在，她在跟朋友交往時，總能有意識地聊到孩子的教育問題，并能從中進行理性思考，吸取其中好的經(jīng)驗，對于不當?shù)淖龇?，則提醒自己不重蹈覆轍。盡可能充分地與孩子定期交流，先從關心孩子本身狀況入手，再探討改善其學習積極性的途徑。所以，我主要采取家校聯(lián)系的方式共同培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，有針對性地引導家長多看有關的教育書刊，多與家庭教育較成功的朋友交流教育心得，轉變教育觀念與方法。在實施個案指導過程中，我一開始就很留意觀察李小玉的興趣點，發(fā)現(xiàn)她個性開朗、活潑、口頭