小學(xué)生考試焦慮問(wèn)題心理咨詢(xún)案例報(bào)告-免費(fèi)閱讀
【正文】 八、咨詢(xún)效果評(píng)估來(lái)訪者主訴：現(xiàn)在對(duì)考試不那么害怕了，雖然還會(huì)感覺(jué)緊張，但做做深呼吸就能平靜下來(lái)，近來(lái)成績(jī)提高較快，老師也經(jīng)常表?yè)P(yáng)，父母也不擔(dān)心了，自己感覺(jué)快樂(lè)多了。從第三次起，繼續(xù)脫敏訓(xùn)練，幫助求助者循序漸進(jìn)地練習(xí)每一個(gè)焦慮情景，繼續(xù)系統(tǒng)脫敏。有什么證據(jù)可以說(shuō)明，當(dāng)數(shù)學(xué)考試不理想時(shí)，老師會(huì)不喜歡自己，同學(xué)會(huì)看不起自己？第2次：2014年12月13日目的：鞏固咨詢(xún)效果，緩解焦慮情緒。 引導(dǎo)張立廣找出他情緒困擾和行為不適的原因：考試焦慮源于自己的不合理認(rèn)知。確定咨詢(xún)目標(biāo)。七、咨詢(xún)過(guò)程咨詢(xún)分3個(gè)階段：（開(kāi)始階段）（中途階段） （結(jié)束階段）具體咨詢(xún)過(guò)程：（一）建立咨詢(xún)關(guān)系與診斷評(píng)估確立目標(biāo)階段（開(kāi)始階段）時(shí)間：從2014年11月22日起，共2次，每周一次。用于治療求助者對(duì)特定事件、人、物體或泛化對(duì)象的害怕和焦慮。（3）努力保證正常的生活作息，改善身體不適的感覺(jué)。社會(huì)方面：（1）轉(zhuǎn)學(xué)第一次數(shù)學(xué)考試失利，嚴(yán)重影響了他的生活。 綜合分析所獲得的臨床資料，對(duì)來(lái)訪者問(wèn)題持續(xù)的時(shí)間、強(qiáng)度和典型心理與行為異常表現(xiàn)的性質(zhì)和嚴(yán)重程度進(jìn)行分析判斷，該來(lái)訪者的心理與行為異常表現(xiàn)屬于一般心理問(wèn)題的范疇。從嚴(yán)重程度來(lái)看，反應(yīng)不甚強(qiáng)烈，只局限于數(shù)學(xué)考試，情緒沒(méi)有泛化。四、評(píng)估與診斷根據(jù)臨床搜集的相關(guān)資料，對(duì)求助者出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)間程度，典型心理行為異常表現(xiàn)和嚴(yán)重程度進(jìn)行分析：1. 主要癥狀：考試焦慮2. 診斷依據(jù)：(1)根據(jù)病與非病的三原則，張立廣的知情意協(xié)調(diào)一致，個(gè)性穩(wěn)定，有自知力，主動(dòng)就醫(yī)，并且沒(méi)有表現(xiàn)出幻覺(jué)、妄想等癥狀，因此可以排除精神病。 近兩個(gè)月因一次數(shù)學(xué)考試失利，對(duì)考試產(chǎn)生緊張、焦慮感。身體健康，無(wú)任何軀體性疾病，家族無(wú)任何精神疾病史。小學(xué)生考試焦慮問(wèn)題心理咨詢(xún)案例報(bào)告 摘要：本案例是一位小學(xué)五年級(jí)的來(lái)訪者，通過(guò)他的主述和陪同家長(zhǎng)的陳述，了解到他近兩個(gè)月以來(lái)，每次遇到數(shù)學(xué)考試就手心不停地出汗、心慌氣短有胸悶的感覺(jué)，考前一天沒(méi)精神、疲乏、易怒。個(gè)人成長(zhǎng)史家長(zhǎng)管教嚴(yán)格，張立廣很聽(tīng)話，自理能力強(qiáng)，從小就學(xué)會(huì)自己能做的事情自己做，各科學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，還經(jīng)常代表班級(jí)參加學(xué)校各種活動(dòng)，很受老師們的喜愛(ài)，是父母、親人們?nèi)饲翱湟闹匾勝Y。個(gè)人陳述：(2)病程2個(gè)月。沒(méi)有嚴(yán)重地影響社會(huì)功能。問(wèn)題主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：(1)焦慮煩躁，
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