小學生考試焦慮問題心理咨詢案例報告-免費閱讀
【正文】 八、咨詢效果評估來訪者主訴：現(xiàn)在對考試不那么害怕了，雖然還會感覺緊張，但做做深呼吸就能平靜下來，近來成績提高較快，老師也經(jīng)常表揚，父母也不擔心了，自己感覺快樂多了。從第三次起，繼續(xù)脫敏訓練，幫助求助者循序漸進地練習每一個焦慮情景，繼續(xù)系統(tǒng)脫敏。有什么證據(jù)可以說明，當數(shù)學考試不理想時，老師會不喜歡自己，同學會看不起自己？第2次：2014年12月13日目的：鞏固咨詢效果，緩解焦慮情緒。 引導張立廣找出他情緒困擾和行為不適的原因：考試焦慮源于自己的不合理認知。確定咨詢目標。七、咨詢過程咨詢分3個階段：（開始階段）（中途階段） （結束階段）具體咨詢過程：（一）建立咨詢關系與診斷評估確立目標階段（開始階段）時間：從2014年11月22日起，共2次，每周一次。用于治療求助者對特定事件、人、物體或泛化對象的害怕和焦慮。（3）努力保證正常的生活作息，改善身體不適的感覺。社會方面：（1）轉(zhuǎn)學第一次數(shù)學考試失利，嚴重影響了他的生活。 綜合分析所獲得的臨床資料，對來訪者問題持續(xù)的時間、強度和典型心理與行為異常表現(xiàn)的性質(zhì)和嚴重程度進行分析判斷，該來訪者的心理與行為異常表現(xiàn)屬于一般心理問題的范疇。從嚴重程度來看，反應不甚強烈，只局限于數(shù)學考試，情緒沒有泛化。四、評估與診斷根據(jù)臨床搜集的相關資料，對求助者出現(xiàn)問題的時間程度，典型心理行為異常表現(xiàn)和嚴重程度進行分析：1. 主要癥狀：考試焦慮2. 診斷依據(jù)：(1)根據(jù)病與非病的三原則，張立廣的知情意協(xié)調(diào)一致，個性穩(wěn)定，有自知力，主動就醫(yī)，并且沒有表現(xiàn)出幻覺、妄想等癥狀，因此可以排除精神病。 近兩個月因一次數(shù)學考試失利，對考試產(chǎn)生緊張、焦慮感。身體健康，無任何軀體性疾病，家族無任何精神疾病史。小學生考試焦慮問題心理咨詢案例報告 摘要：本案例是一位小學五年級的來訪者，通過他的主述和陪同家長的陳述，了解到他近兩個月以來，每次遇到數(shù)學考試就手心不停地出汗、心慌氣短有胸悶的感覺，考前一天沒精神、疲乏、易怒。個人成長史家長管教嚴格，張立廣很聽話，自理能力強，從小就學會自己能做的事情自己做，各科學習成績優(yōu)異，還經(jīng)常代表班級參加學校各種活動，很受老師們的喜愛，是父母、親人們?nèi)饲翱湟闹匾勝Y。個人陳述：(2)病程2個月。沒有嚴重地影響社會功能。問題主要表現(xiàn)為以下幾個方面：(1)焦慮煩躁，
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