光與熱教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 當(dāng)學(xué)生獲得這些數(shù)據(jù)后，就要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。在課前就與學(xué)生約好，要遵守探究紀(jì)律，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真地完成自己的探究任務(wù)。四、交流收獲，拓展延伸問(wèn)題：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了什么？有什么收獲？談話：那么在今后的生活中，老師希望同學(xué)們能用課上學(xué)到的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)我們健康的生活，科學(xué)利用光和熱。A、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分工并開始實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單（附后）B、分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)C、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后填寫記錄單（指導(dǎo)學(xué)生繪制柱狀圖）各組匯報(bào)，展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生講到放大鏡時(shí)老師借機(jī)給學(xué)生介紹放大鏡和凹面鏡（課件演示）放大鏡就是凸透鏡，它能將陽(yáng)光折射匯聚于一點(diǎn)，這一點(diǎn)光很強(qiáng)，溫度很高。認(rèn)識(shí)到認(rèn)真觀察、實(shí)驗(yàn)；實(shí)事求是地記錄觀察數(shù)據(jù)的是科學(xué)探究的重要方法。太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。許多光源在發(fā)光的同時(shí)也在發(fā)熱，比如白熾燈、蠟燭、太陽(yáng)。第一部分指導(dǎo)學(xué)生探究“光的強(qiáng)弱與溫度”的關(guān)系；第二部分知道利用凹面鏡和凸透鏡能會(huì)聚光線。能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果和假設(shè)進(jìn)行對(duì)比。師：光線的強(qiáng)弱跟溫度究竟有什么關(guān)系呢？我們可以到陽(yáng)光下用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究其中的規(guī)律。想想怎樣讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確些，比如，每組測(cè)溫的時(shí)間控制相同，陽(yáng)光要反射或匯聚到溫度計(jì)的液泡處等。三、拓展應(yīng)用，嘗試創(chuàng)新師：人們正是利用光與熱的這些關(guān)系以及凸透鏡、凹面鏡的聚光原理，讓它為我們帶來(lái)很多幫助。室外課一向是學(xué)生喜歡老師頭疼的課。實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題是我直接拋給學(xué)生的，讓學(xué)生猜測(cè)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系。從學(xué)生的分析中，我們不難看出，深入分析數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生思維嚴(yán)密性的培養(yǎng)是非常有用的。如果人數(shù)多或不夠，組長(zhǎng)可以根據(jù)小組探究情況進(jìn)行調(diào)整。這兩個(gè)周總算天公作美，但令我氣惱的是這節(jié)課上課前陽(yáng)光燦爛，等我們都已經(jīng)準(zhǔn)備好拿材料到教室外就晴轉(zhuǎn)多云，太陽(yáng)忽隱忽現(xiàn)，萬(wàn)幸的是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)都得以完成。實(shí)驗(yàn)記錄單還未貼到黑板上的小組
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