【正文】 P260頁4. 道德行為發(fā)展理論：班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論5. 社會(huì)學(xué)習(xí)理論發(fā)展機(jī)制：觀察、模仿、強(qiáng)化、懲罰P261頁6. 攻擊性行為 情感性攻擊、工具性攻擊 分類 敵意性攻擊、工具性攻擊 反應(yīng)性攻擊、主動(dòng)性攻擊 身體性攻擊、關(guān)系性攻擊7. （簡答）發(fā)展特點(diǎn)：引起攻擊性行為的原因隨年齡而變化；形式隨年齡變化；頻率隨年齡增長而減少；存在性別差異P264頁8. 影響因素：家庭（父母教養(yǎng)方式、家庭情感氛圍）、媒體（暴力榜樣）P264頁9. 親社會(huì)行為：對(duì)他人有益或?qū)ι鐣?huì)有積極影響的行為。道德認(rèn)知是道德發(fā)展的前提和基礎(chǔ)；道德情感是道德行為的內(nèi)在必要條件，推動(dòng)道德行為；道德行為是道德品質(zhì)綜合表現(xiàn)和檢驗(yàn)依據(jù)?！斫獾赖滦睦斫Y(jié)構(gòu)的發(fā)展特點(diǎn)，兒童道德判斷的發(fā)展，道德行為發(fā)展的理論，兒童攻擊性行為的發(fā)展，兒童親社會(huì)行為的發(fā)展。c. 自我的功能逐漸社會(huì)化，社會(huì)適應(yīng)性逐漸提高。P227頁3. 自我的組成部分：自我認(rèn)識(shí)(知)、自我體驗(yàn)（情）、自我調(diào)控（意）。P222頁第二節(jié) 兒童能力的發(fā)展1. 能力結(jié)構(gòu)劃分為三類：一般能力和特殊能力；模仿能力和創(chuàng)造能力；認(rèn)識(shí)能力、操作能力和社交能力。P214頁4. 早期氣質(zhì)類型：03歲：托馬斯amp。5. （簡答）影響因素：兒童特征、教師特征、兒童特征與教師特征的組合、教師與家長的關(guān)系、客觀環(huán)境因素、文化性因素。P196頁7. 早期同伴關(guān)系的類型：受歡迎的兒童、被拒斥的兒童、被忽視的兒童、一般的兒童、矛盾的兒童。P183頁9. 兒童依戀的測(cè)量方法：愛因斯沃斯“陌生情境技術(shù)”，可用于測(cè)量12歲兒童的依戀水平。P179頁3. 親子關(guān)系：在血緣和共同生活的背景下，父母與子女互動(dòng)所構(gòu)成的人際關(guān)系。P172頁2. （了解）2歲幼兒已經(jīng)能夠使用多種策略調(diào)節(jié)情緒，如積極活動(dòng)策略、自我安慰、尋求他人安慰、被動(dòng)行為、回避。P166頁3. 社會(huì)參照：把成人作為參照，決定自己的情緒反應(yīng)或行為。如：自豪、羞愧、內(nèi)疚?！@著證據(jù)：“詞的選擇”P146頁2. 后期的發(fā)展特點(diǎn)（2歲之后）：句子長度不斷增加（衡量兒童句法能力的重要指標(biāo)）；句法結(jié)構(gòu)復(fù)雜性不斷提高（衡量兒童語言發(fā)展的更為重要的指標(biāo)）P147頁3. （簡答）語法發(fā)展的機(jī)制（影響因素）：P149頁a. 環(huán)境因素: 前語言交流：與成人之間類似語言交流的活動(dòng) 媽媽語：促進(jìn)嬰兒的興趣，語音辨別力 對(duì)兒童語言的反饋：提供精細(xì)的語法結(jié)構(gòu)b. 認(rèn)知因素：語法的學(xué)習(xí)，需要兒童的認(rèn)知能力(思維能力)發(fā)展c. 生物因素：語法學(xué)習(xí)的能力部分來自遺傳第四節(jié) 兒童語用的發(fā)展1. 語用即對(duì)語言的運(yùn)用。動(dòng)詞 使用中等概括水平的詞。P126頁考核目標(biāo)：—了解媽媽語、語音范疇知覺、呀呀語、命題語義、快速映射、心理理論、語法、語用、自我中心語言、社會(huì)化語言等概念—理解兒童語音、語義、語法及語用能力的發(fā)展特點(diǎn)—掌握兒童的語法獲得機(jī)制，兒童單詞句和雙詞句的句法特點(diǎn)第六章 言語的發(fā)展第一節(jié) 兒童語音的發(fā)展1. “媽媽語”又被稱為“兒向語言”，是母親指向嬰兒的語言，它具有語速慢、聲音高和音調(diào)高度夸張等特征，具有強(qiáng)烈的起伏性。P112頁2. 特點(diǎn) 概括性—核心特征 間接性 邏輯性3. （重點(diǎn)）兒童思維類型：在發(fā)展心理學(xué)中，根據(jù)思維抽象的程度，通常將兒童思維分成直觀行動(dòng)思維、具體形象思維和抽象邏輯思維。4. （重點(diǎn)）如何促進(jìn)兒童有效學(xué)習(xí)（有效記憶）P104頁:a. 根據(jù)兒童記憶特點(diǎn)促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)： 無意識(shí)記為主，盡量選擇形象、直觀、具體、生動(dòng)，能引發(fā)孩子興趣，吸引孩子注意的對(duì)象。P100頁4. （非重點(diǎn)記憶）元記憶：分為關(guān)于記憶的元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知自我監(jiān)控和元認(rèn)知自我調(diào)節(jié)。（如：開卷考試） P94頁提取信息的形式 回憶：對(duì)已消失的刺激產(chǎn)生一個(gè)心理表征的過程。d. （名詞解釋）轉(zhuǎn)移能力：有意識(shí)地將注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上的能力。.第二節(jié) 知覺的發(fā)展1. （選擇、簡答、辨析）兒童圖形知覺的發(fā)展：a. 圖案單色刺激b. 復(fù)雜簡單c. 清晰不清晰d. 對(duì)比明顯缺乏對(duì)比e. 從關(guān)注圖案的單元特征到從整體上把握?qǐng)D案。暗適應(yīng)：對(duì)低亮度環(huán)境的感受性逐步提高的過程。c. 由粗到細(xì)：先會(huì)軀體大肌肉、大幅度的粗動(dòng)作，后會(huì)小肌肉的精細(xì)動(dòng)作。2. 神經(jīng)組織：神經(jīng)細(xì)胞和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞。P12頁9. 了解兒童發(fā)展各階段的主要特點(diǎn)：p1213頁10. 影響兒童發(fā)展因素：先天的遺傳、后天的環(huán)境（其中最重要的是教育）先天的遺傳決定了兒童發(fā)展的可能性，后天的環(huán)境決定了兒童發(fā)展實(shí)際能夠達(dá)到的水平。第一章 緒論第一節(jié) 兒童發(fā)展概述1. （名詞解釋）發(fā)展是指個(gè)體（身體、生理、心理、行為方面）的(發(fā)育、成長、分化、成熟、變化)的過程，不僅是數(shù)量的變化，更重要的是質(zhì)(體現(xiàn)為分階段)的變化。若出簡答題：除上述1點(diǎn)外還要加答：，特征普遍穩(wěn)定，長期觀察可變（如身高特征，某一年齡段的普遍身高基本相同，但隨著時(shí)代發(fā)展有所變化）。P36頁2. 人類遺傳的方式：有性遺傳（性別）3. （填空）產(chǎn)前發(fā)育的階段：P41頁a. 胚種期（02周）b. 胚胎期（28周）：外胚、中胚、內(nèi)胚c. 胎兒期（937周）4. （低概率填空）影響產(chǎn)前發(fā)育的因素：藥物、疾病、輻射、營養(yǎng)、年齡、情緒及狀態(tài)。P49頁8. （選擇、判斷）神經(jīng)可塑性的表現(xiàn)：腦結(jié)構(gòu)的功能重組、細(xì)胞層次的神經(jīng)可塑性、神經(jīng)可塑性的基因與分子機(jī)制。）b. 非生物學(xué)因素：生活環(huán)境（氣候、文化背景、家庭環(huán)境）、養(yǎng)育觀念和方式。b. 促進(jìn)血液循環(huán)，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展。區(qū)分：有無目的，是否需要意志主動(dòng)控制。”）d. 空間滲透式原則：滲透在生活的各個(gè)方面，給孩子以空間（不要總是在孩子學(xué)習(xí)或做事情的時(shí)候頻繁詢問）。第二節(jié) 兒童記憶的發(fā)展1. （名詞解釋）自傳體記憶：是一種特殊的情景記憶，指個(gè)體在日常生活中對(duì)自身經(jīng)歷事件的記憶，具有不隨意的特點(diǎn)。（79歲為迅速發(fā)展階段）P101頁第三節(jié) 記憶規(guī)律與兒童學(xué)習(xí)1. （名詞解釋）記憶恢復(fù)現(xiàn)象：學(xué)習(xí)后過幾天測(cè)得的保持量比學(xué)習(xí)后立即測(cè)得的保持量要高的記憶現(xiàn)象。—理解兒童想象發(fā)展的特點(diǎn)，兒童概念發(fā)展的特點(diǎn)，兒童判斷、推理和理解發(fā)展的特點(diǎn)。b． 數(shù)概念發(fā)展：口頭數(shù)數(shù)（唱數(shù)）—3歲 給物說數(shù)（點(diǎn)數(shù)）—5歲 按物取數(shù)—5歲 掌握數(shù)概念—3歲前，直接感知；5歲開始形成；7歲基本形成第四節(jié) 兒童判斷、推理和理解的發(fā)展1. （簡答）兒童判斷發(fā)展的特點(diǎn)：P120a. 判斷的形式逐漸間接化 直接判斷（看蘋果圖片，判斷是不是蘋果） 間接判斷（看蘋果圖片，問蘋果好吃嗎）b. 判斷內(nèi)容逐漸深入c. 判斷依據(jù)客觀化d. 判斷論據(jù)明確化2. 兒童推理的發(fā)展特點(diǎn)：P121頁傳導(dǎo)推理（無邏輯） 類比推理（有邏輯）3. 理解發(fā)展的特點(diǎn)：P123頁a. 從對(duì)個(gè)別事物的理解發(fā)展到對(duì)事物關(guān)系的理解b. 從主要依靠具體形象來理解發(fā)展到主要依靠詞的說明來理解c. 從對(duì)事物比較簡單、表面的評(píng)價(jià)發(fā)展到比較復(fù)雜、深刻的評(píng)價(jià)d. 從自我中心的理解發(fā)展到比較客觀的理解第五節(jié) 兒童問題解決的發(fā)展(多看幾遍書，可能出選擇、判斷)1. 問題解決（完成任務(wù)）：由一定情境引起，按照一定目標(biāo)，應(yīng)用一定認(rèn)知操作或技能活動(dòng)，使問題得以解決的過程。5. 言語階段發(fā)展（1歲