不規(guī)則物體的體積教學設計-免費閱讀
【正文】 在探究的過程中一次又一次面臨新的挑戰(zhàn)、新的問題，提高了難度，擴散了學生的思維能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學生在活動中，不僅體會了數(shù)學就在身邊，數(shù)學就在生活中，而且激發(fā)了學習的興趣，獲得了成功的體驗，增進了學好數(shù)學的信心。讓學生感知數(shù)學源于生活，應用于實際生活。教學環(huán)節(jié)教學內容所用時間教師活動學生活動設計意圖（一）復習、激趣導入長方體和正方體的體積.4分鐘提問口答為新知作鋪墊并激發(fā)學生興趣（二）新授：實驗操作（1）橡皮泥的體積9分鐘組織學生動手實踐動手實踐，自主探索讓學生明白可以利用轉化的數(shù)學思想，通過變形法把不規(guī)則物體轉化為規(guī)則物體。一個玻璃球的體積是（ ）。排水法在我們生活中應用非常廣泛。你覺得哪個方法更適用一些？為什么？（4） 現(xiàn)在你們就用你喜歡的方法來探究這塊橡皮泥的體積。并讓學生感知數(shù)學思想——轉化。從認識平面圖形擴展到認識立體圖形，是學生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。理科教師若需要插入公式、符號等，可使用word自帶的相關功能，或者自行根據(jù)需求安裝相關公式編輯軟件并確保word中可正常使用，本站不提供相關工具或插件。教學目標課程標準：人教版新課標1. 知識與技能：通過想象、操作、實驗等方法探究不規(guī)則物體體積的計算方法，并能用這些方法解決問題。規(guī)則圖形的體積可以直接用公式來計算；那不規(guī)則的物體，我們該怎樣計算他們的體積呢？今天我們就一起來探討、研究不規(guī)則物體的體積。2. 實驗：計算西紅柿或鵝卵石的體積（1） 出示西紅柿或鵝卵石，問：它們有體積嗎？我們還能用捏一捏、量一量的方法來解決嗎？那該怎么解決這個難題呢？（2） 學生討論（3） 以小組為單位，動手實驗。（2）A量杯里面有一個雞蛋，倒入水完全覆蓋住雞蛋，水面的刻度是180 ml。在教學活動中，要側重、促進學生空間觀念的發(fā)展，加強動手實踐、自主探索，讓學生經歷知識的形成過程，使學生得到教多的有關空間觀念的訓練機會。通過具體的數(shù)學實踐活動，感受數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)運用所學的知識解決實際問題的能力。不能讓每一位學生都用上量杯、魔方、水、西紅柿等進行排水法操作求不規(guī)則物體的體積。這對于培養(yǎng)學生的數(shù)感和空間觀念很重要，估測不僅可以培養(yǎng)學生的數(shù)感和空間觀念，而且有利
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