【正文】 教學連加、連減。 教學課時： 1 課時。通過這道題，使多數(shù)學生掌握想的方法。（出示掛圖） 二、 知識探索 教學例題，讓學生弄清題意。 第 5 題通過直觀理解一一對應的比較方法，感知多幾、少幾的關系，為以后探索這樣的數(shù)量關系，學會解決這樣的實際問題作準備。 列式后，讓學生結合圖意講講四個算式的具體含義，使他們再次鞏固加、減法之間的聯(lián)系。 通過活動可能出現(xiàn)的情況，歸納并學習有關 10的所有的加減法算式。 第 5題可以先讓學生憑經驗說說第 5題左圖中一共有多少人，再研究怎樣列式計算。 教學過程： 一、 談話導入，揭示課題。 （ 3） 第 11 題可以讓學生主動幫助每只小鳥找自己的家，激發(fā)學生熱愛鳥類，熱愛大自然的情感。 （ 3） 第 3 題讓學生獨立完成，再相互交流。 讓學生根據(jù)圖意列出兩道加法算式，再根據(jù)圖意列出兩道減法算式。第二行讓學生獨立觀察、思考、回答。 第 2 題從幾號房子里抽出的卡片，算式的得數(shù)都是幾。 “想想做做”第 1 題讓學生自己看圖寫算式，計算結果，然后交流。 先可以讓學生觀察并交流一下圖意，弄清要栽的總數(shù)是“ 7 棵”。 讓學生自己擺學具，然后遍題。 教學準備：學具、掛圖、圖片、小黑板、卡片。 三、 鞏固練習 想一想。 上一次在校園里澆花的幾位小朋友還在那兒呢，小朋友們，你們看：（引導學生看圖）這時侯水壺里的水沒有了，他們都去灌水了?? 二、 教學新知 教學例 1。 第 4 題先要說一說圖意，弄清條件和問題，再寫出算式并計算，然后交流自己的想法，體驗提出和解決問題的過程，進一步體會減法算式的含義。從連續(xù)的兩幅圖中了解原來有 5 個同學澆花，走掉 2 人后，還剩下 3 人。 第 5 題是開放題。 教學例 2，讓學生感知加法的含義，體驗計算方法，例題是兩幅內容連續(xù)的圖，要讓學生明白圖意，體會 1 位小朋友和 2 位小朋友走到一起是 3 位小朋友，要用 1+2計算。 使學生初步體會生活里有很多計算的問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，逐步增加學習數(shù)學的興趣和數(shù)學意識。 ６、 填數(shù)練習。 ２、 “想想做做”的 3道題目。練習以后，可以讓學生說說，用什么方法能記住 8和 9 的組成。先讓學生獨立思考探索，再組織交流。 １、 第一課時： 7 的分與合以及想想做做的 14題。 （ 4） 引導學生對應著 4 的每種分法，認識幾和幾合成 4。 ２、 使學生在活動中培養(yǎng)合作學習的意識和動手實踐的能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達能力。 提出 問題：為什么圓柱、球這么快就掉下來？ 揭題板書（有趣的拼搭） 二、 實踐操作 （一） 滾一滾 猜測：如果把正方體、長方體、圓柱、球這四種物體從同一高度同時往下滾，哪些物體滾的快呢？ 提出活動要求，請一小組示范，強調從“同一高度”同時“往下滾”。 “想想 做做”第 3 題。 看一看，摸一摸：感知每類形體的特征，在這基礎上再抽象出相應的立體圖形 教學各形體的名稱。 比大小 （ 1） 10 和一個數(shù)比大小，誰能說一說。 三、練習 P59 1 數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第 3 車廂是誰？ 四、 8 和 9 的寫法 寫 8 的時候要注意寫半格，空半格， 8 像什么？ 上面的圓要寫小點，下面寫大點寫 9，先寫圓再豎 10 的認識 教學內容： 64— 65 頁及練習九第 1— 3 題 教學目標： 引導學生經歷 10 認識的過程，初步建立 10 的數(shù)感 學會 10 的數(shù)數(shù)、認讀，比較大小和組成及 10 的寫法，對 10 的數(shù)概念獲得全面認識和掌握 培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。 你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？ 你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？ （先數(shù)已經放好的 6 把椅子，再數(shù)又搬來的 1 把。 （ 2）與 4 相鄰的兩個數(shù)是幾？ 3 的后面是幾？ （ 3）有誰能夠寫出 1－ 5 每個數(shù)字。見過跳遠嗎？ 0也可以表示跳遠的起點 教師可以示范性的量，說出大概遠近 強調：尺子的 0起點要對齊跳遠起跳的 0 起點 學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？ 發(fā)散思維，充分聯(lián)想 想：生活中還有什么用 0表示起點？ 四、教學書寫 0 學生說說怎樣寫好 0？應該注意什么？ 師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空 學生寫 0 在書中第 29 頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。 通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關。師：問：小 朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？ 二、探求新知 初步感知 師：（ 1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？ （ 2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？ （ 3）你是怎么知道阿姨排在第 2的？ （ 4）請你說一說：兩位叔叔排在第 4 和第 5 的理由。 三、教學寫數(shù)字 1―― 5 教師教拿筆姿勢 教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。 會用 5 以內各數(shù)表示物體的個數(shù)。 （ 1）、想想做做第 3 題，四人小組合作學習，先由學生任選一物體，說說它的上，下，左，右各是什么？再讓學生說一說這個物體的位置。 提問：小朋友的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢？我們一起看畫面中的小明和小紅是同桌，你能說說他們的位置關系嗎？ 同桌討論，嘗試小明與小紅的位置關系。 教學目標： 在具體的場景里體會左右的位置關系，能比較準確在確定物體所在的左右位置。 （ 3）、小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。 （ 1）、指一指你的前面、后面、 上面、下面。 提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系？討論后匯報。 在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識。 （ 2）、小組活動：把分類的結果展示在小黑板上。 想想做做第 3題。剛才我們按這些物品的用途把它們分成學具和文具兩類。 教學教程： 一、 創(chuàng)設 情境，激趣導入 談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過的？下面一起來看看小蘭的星期天是怎樣過的。 題目一、談話：瞧，小花貓和一群小雞在爭論什么呢？小花貓說：“我重！”四只小雞說“我們和你一樣重。并說說你是怎樣比較大小的。 培養(yǎng)學生初步的觀察、推理和判斷的能力，培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。 （ 1）、明確題目要求。 （ 3）、適時進行關心和幫助殘疾人的思 想教育。以不同的方式表述比較的結果。 （ 1）、指導學生按一定的順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說客廳里有些什么東西。初步建立比較的意識，學會比較的方法。 2．找數(shù)活動 （ 1）找一找我們自己身上和小朋友身上藏著多少個數(shù) （ 2）找一找我們教室里藏著多少個數(shù) ? 過渡：不但在我們身邊藏著很多很多數(shù)，其他地方也到處充滿著數(shù)學。對于比較難數(shù)的數(shù)目，要引導學生有次序的數(shù)，防止重復或遺漏。 教學重 點難點重點：通過數(shù)一數(shù)，讓學生經歷簡單的數(shù)數(shù)過程。 難點：從具體實物過度到抽象的點子圖。如果有學生數(shù)的角度與書上不同，只要合理教師也應該加以肯定。今天回家就請小朋友們找一找自己家里藏著多少個數(shù)。用自己的語言較完整、正確地敘述比較的結果。 （ 2）、指導學生比較兩根吸管，兩件衣服的長短，比較飲料瓶、玻璃杯的高矮。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。 （ 4）、讀題，指導學生在書本上完成練習。 （ 2）、學生按照要求在書上練習。 教學過程： 一、 場景引入，激發(fā)興趣。 老師也從圖中找出了一些物體，請同學們也幫老師比一比，誰累誰重。”匯報結果，完成第 7頁相應練習。 出示動畫，提問：哪些東西應該放在文具盒里，哪些東西又應該放在學齡盒里呢？你能把它們分出來 嗎？ 揭示課題，今天，我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。在日常生活中經常需要我們按照一定的標準將一些物品分一分，這樣東西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。 整理好客廳后，小蘭來到弟弟的房間，瞧，調皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。 （ 3）、評價每組的分類結果。 教學過程： 談話引入，揭示課題。 聯(lián)系教室內真實場景，感悟位置關系。 （ 2）、拍手（兒歌）：上拍手，下拍手，前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，上、下、前、后認得準。 “想想做做”第 5題。 能按左右的方位處理日常生活中的簡單問題，能采用左、右等詞描述物體的位置，發(fā)展初步的位置觀念。 交流反饋，引導學生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。 （ 2）、想想做做第 4 題，讓學生在小組內討論交流，說法可以不同，說對就行。 教學重、難點： 會寫 1――― 5 各數(shù)，初步建立數(shù)感。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。 （ 5）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。 教學重點：聯(lián)系生活實際，體會“ 0”的含義 教具準備： 三只小猴圖片， 2 只桃子、 1 只桃子和沒有桃子的圖片 實物投影儀，活動燈片二張 學具準備： 1――― 5 的數(shù)字卡片和 1張空白卡片 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激情引趣 師：老師今天帶來了一位 好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？ 同時出示三幅表情各異的猴子圖。 在準備好的空白卡片上寫 0 五、鞏固練習： 投影出示第 30 頁的第 1題 1）學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示 2）在書上填寫，注意書寫 擺一擺 要求： 1）學生分組活動按順序排列 0――― 5 的數(shù)字卡片 2）排好順序的派代表上臺演示 3）鼓勵不同的排法 六、調查： 0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。請你試一試。） 我們剛才都是按照 7 的順序數(shù)數(shù)的。 引導學生感受數(shù) 10 與實際生活的密切聯(lián)系。除了這種，還可以填什么？10?□ 9?□，誰來說說。 感知認識：（ 1）可以由老師說名稱，學生拿出相應的形體。 第（ 1）題，可以填一填，再相互交流。 分組體驗 交流驗證。 教學課時：共５課時 ２－５的分與合 教學內容： 義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級（上 冊）第 30—— 31 頁的 5 的分與合。悟出 4 可以分成幾和幾，也就是幾和幾合起來是 4，感受分與合的思想及其辨證統(tǒng)一。 ２、 第二課時： 9 的分與合以及想想做做 的 58題。要隨時注意學生的操作是否有序地進行，能不能從 7的一種組成在虛線框里寫出相應的另一種組成。對學生說的方法要盡量肯定，鼓勵他們用自己的方法記憶。 四、課堂總結 五、能力檢測 練習與測試 課堂練習 練習二 教學內容：教科書第 36—— 37 頁的練習 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 前面我們已經 2—— 10 的分與合，同學們基本掌握了數(shù)的組成的學習方法。這題最后填寫的“ 7”的組成，答案很多，要注意 發(fā)現(xiàn)、鼓勵說的完整、有條理的學生。 教學準備： 教學掛圖、小棒、卡片、小黑板、投影、加減法表等。 三、 知識鞏固 “想想做做”要讓學生自己看圖，討論、交流，或者通過學具操作，學習其余的一些加法算式，使學生在活動中進一步體會加法的含義和計算方法。要引導學生根據(jù)圖意，列出不同的算式。 教學減法的一些知識。 第 5 題要讓同學之間合作練習。提問：圖上剛才是幾個人？現(xiàn)在呢？都走掉了，就表示“沒有”了。這兩題離開了具體的情境進行有關 0的加、減計算。 教學課時： 1 課時。 三、 鞏固練習 想想做做。栽好了 3 棵，還有 4 棵沒有栽，再討論可以列出哪些算式，并算出得數(shù)。 第 2 題先讓學生說一說題意，列出算式，然后說說自己的想法，體會數(shù)量關系和算法之間的聯(lián)系，逐步提高解決實際問題的能力。根據(jù)得數(shù)說出其他的加法算式和減法算式，培養(yǎng)學生逆向思考的能力。 五、 課堂小結 六、 能力檢測 （小黑板出示） 3 + 4 = 7 – 1 = 2 + 2 = 4 – 3 = 7 – 2 = 6 – 0 = 6 – 3 = 0 + 4 = 課題：和是 9 的加法與相應的減法 教學內容：