【正文】 高矮。 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理和判斷的能力，培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。 提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察場(chǎng)景，小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你看到什么，看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)，看得多，說(shuō)得好。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較大小的。介紹支架。 題目一、談話：瞧，小花貓和一群小雞在爭(zhēng)論什么呢？小花貓說(shuō)：“我重！”四只小雞說(shuō)“我們和你一樣重。 提問(wèn)：你們能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們都知道了什么嗎？回家后，把學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，再找一找實(shí)物，比一比，好嗎？ 分一分（ 1） 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊(cè)第 8頁(yè)例題，第 8―― 9 頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)教程： 一、 創(chuàng)設(shè) 情境，激趣導(dǎo)入 談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過(guò)的？下面一起來(lái)看看小蘭的星期天是怎樣過(guò)的。 （ 1）、同桌討論，你準(zhǔn)備怎樣分？為什么這樣分？ （ 2）、交流分的方法，相互評(píng)價(jià)。剛才我們按這些物品的用途把它們分成學(xué)具和文具兩類(lèi)。 想想做做第 2題。 想想做做第 3題。就根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點(diǎn)來(lái)分一分。 （ 2）、小組活動(dòng)：把分類(lèi)的結(jié)果展示在小黑板上。 學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，談感想及收獲，老師再作概括總結(jié)。 在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 出示主題―――教室。 提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？討論后匯報(bào)。 ＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的上面。 （ 1）、指一指你的前面、后面、 上面、下面。 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，指指前后左右的小朋友，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說(shuō)一說(shuō)，坐在你前、后、左、右的小朋友分別是誰(shuí)。 （ 3）、小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái)。 情境 2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友們說(shuō)出它們之間的位置關(guān)系，想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來(lái)排排隊(duì)。 教學(xué)目標(biāo)： 在具體的場(chǎng)景里體會(huì)左右的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確在確定物體所在的左右位置。（多媒體演示小朋友在教室畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景）。 提問(wèn)：小朋友的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我們坐的位置有沒(méi)有左右之分呢？我們一起看畫(huà)面中的小明和小紅是同桌，你能說(shuō)說(shuō)他們的位置關(guān)系嗎？ 同桌討論，嘗試小明與小紅的位置關(guān)系。 想想做做的第 1 題，讓每一個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己左邊是誰(shuí)，左邊是誰(shuí)？再同桌交流，最后指名回答。 （ 1）、想想做做第 3 題，四人小組合作學(xué)習(xí)，先由學(xué)生任選一物體，說(shuō)說(shuō)它的上，下，左，右各是什么？再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)物體的位置。 如：舉左手，放下左手，舉右手，舉左手，兩手都放下。 會(huì)用 5 以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。 （ 2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字 1 表示的？ （ 3）請(qǐng)你拿出 1 根小棒 認(rèn)識(shí) 2 （教學(xué)方法同上） 認(rèn)識(shí) 3 （ 1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用 3 表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。 三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)字 1―― 5 教師教拿筆姿勢(shì) 教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。 使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。師：?jiǎn)枺盒?朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？ 二、探求新知 初步感知 師：（ 1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車(chē)？你是怎么知道的？ （ 2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？ （ 3）你是怎么知道阿姨排在第 2的？ （ 4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第 4 和第 5 的理由。 舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子 先 4 人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。 通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。 三、出示直尺，揭示第二種含義 揭示第二種含義――――起點(diǎn) 出示直尺圖 師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用 0，直尺上也有 0，看看 0 在哪兒？在幾的前面。見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？ 0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn) 教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近 強(qiáng)調(diào)：尺子的 0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的 0 起點(diǎn) 學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？ 發(fā)散思維，充分聯(lián)想 想：生活中還有什么用 0表示起點(diǎn)？ 四、教學(xué)書(shū)寫(xiě) 0 學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好 0？應(yīng)該注意什么？ 師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書(shū)空 學(xué)生寫(xiě) 0 在書(shū)中第 29 頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)，寫(xiě)完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。 掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。 （ 2）與 4 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？ 3 的后面是幾？ （ 3）有誰(shuí)能夠?qū)懗?1－ 5 每個(gè)數(shù)字。 教學(xué)目的： 認(rèn)識(shí) 7,能正確地書(shū)寫(xiě) 7 能用 7 表示生活中的各種物體。 你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？ 你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？ （先數(shù)已經(jīng)放好的 6 把椅子，再數(shù)又搬來(lái)的 1 把。 6 的后面再加 1 個(gè)，又是多少？計(jì)數(shù)器演 示。 三、練習(xí) P59 1 數(shù)一數(shù)小兔在第幾車(chē)廂？小豬呢？第 3 車(chē)廂是誰(shuí)？ 四、 8 和 9 的寫(xiě)法 寫(xiě) 8 的時(shí)候要注意寫(xiě)半格，空半格， 8 像什么？ 上面的圓要寫(xiě)小點(diǎn)，下面寫(xiě)大點(diǎn)寫(xiě) 9，先寫(xiě)圓再豎 10 的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 64— 65 頁(yè)及練習(xí)九第 1— 3 題 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 10 認(rèn)識(shí)的過(guò)程，初步建立 10 的數(shù)感 學(xué)會(huì) 10 的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀，比較大小和組成及 10 的寫(xiě)法，對(duì) 10 的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。 0 和 6 之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)？ （伸出 5 指）它添上 2 是誰(shuí)？ 7 的相鄰數(shù)是誰(shuí)？ 8 再添上 1 是幾？ 9 再添上 1 是幾？ 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí) 10 的認(rèn)識(shí)（板書(shū)課題） 二、探究新知 10 的含義及 10 以內(nèi)數(shù)的順序。 比大小 （ 1） 10 和一個(gè)數(shù)比大小，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 積木玩具、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等。 看一看，摸一摸：感知每類(lèi)形體的特征，在這基礎(chǔ)上再抽象出相應(yīng)的立體圖形 教學(xué)各形體的名稱。 （ 1） 通過(guò)實(shí)物和圖形的連線，聯(lián)系生活中的物體，加深對(duì)不同形體的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)舉出實(shí)例得到進(jìn)一步的鞏固。 “想想 做做”第 3 題。 讓學(xué)生體會(huì)平面與曲面，培養(yǎng)初步的空間觀念，觀察能力和實(shí)踐能力。 提出 問(wèn)題：為什么圓柱、球這么快就掉下來(lái)？ 揭題板書(shū)（有趣的拼搭） 二、 實(shí)踐操作 （一） 滾一滾 猜測(cè)：如果把正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球這四種物體從同一高度同時(shí)往下滾，哪些物體滾的快呢？ 提出活動(dòng)要求，請(qǐng)一小組示范，強(qiáng)調(diào)從“同一高度”同時(shí)“往下滾”。 （三） 猜一猜 提出要求； 學(xué)生互編互猜； 師生評(píng)出最佳謎面。 ２、 使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 教學(xué)課時(shí) ：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、小黑板、卡片、圓片、盤(pán)子、桃子等。 （ 4） 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)著 4 的每種分法，認(rèn)識(shí)幾和幾合成 4?？梢园才艑W(xué)生兩人一組共同完成“試一試”，從活動(dòng)中得到 5可以分成幾和幾、幾和幾合成5。 １、 第一課時(shí)： 7 的分與合以及想想做做的 14題。讓學(xué)生帶著一些問(wèn)題去看教材中的插圖并按插圖動(dòng)手操作。先讓學(xué)生獨(dú)立思考探索，再組織交流。 “想想做做”要組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。練習(xí)以后，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，用什么方法能記住 8和 9 的組成。 ２、 涂色時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生觀察，第一串已涂了一個(gè)紅色，思考第二串應(yīng)涂幾個(gè)紅色，第三、四、五串又應(yīng)涂幾個(gè)紅色，應(yīng)從哪邊涂起。 ２、 “想想做做”的 3道題目。 ４、 練習(xí)有序：先讓學(xué)生弄清楚葉子的生長(zhǎng)順序，然后再讓學(xué)生在葉片上填上數(shù)。 ６、 填數(shù)練習(xí)。如 3和（ 5）合成 8，所以 3 塊要與 5 塊拼。 使學(xué)生初步體會(huì)生活里有很多計(jì)算的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識(shí)。我們一起去看一看來(lái)了哪些小朋友？（出示掛圖） 二、 知識(shí)探索 看圖，先讓學(xué)生表述題意： 3 個(gè)同學(xué)在澆水，又走來(lái) 2 人，一共有 5 人。 教學(xué)例 2，讓學(xué)生感知加法的含義，體驗(yàn)計(jì)算方法，例題是兩幅內(nèi)容連續(xù)的圖，要讓學(xué)生明白圖意，體會(huì) 1 位小朋友和 2 位小朋友走到一起是 3 位小朋友，要用 1+2計(jì)算。 第 2 題可以讓學(xué)生相互合作，擺一擺小棒并算出得數(shù)。 第 5 題是開(kāi)放題。在交流時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式求的是什么。從連續(xù)的兩幅圖中了解原來(lái)有 5 個(gè)同學(xué)澆花，走掉 2 人后，還剩下 3 人。 試一試。 第 4 題先要說(shuō)一說(shuō)圖意，弄清條件和問(wèn)題，再寫(xiě)出算式并計(jì)算，然后交流自己的想法，體驗(yàn)提出和解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)減法算式的含義。 讓學(xué)生自己 思考、推理，根據(jù) 0 表示“沒(méi)有”的意義算出得數(shù)。 上一次在校園里澆花的幾位小朋友還在那兒呢，小朋友們，你們看：（引導(dǎo)學(xué)生看圖）這時(shí)侯水壺里的水沒(méi)有了，他們都去灌水了?? 二、 教學(xué)新知 教學(xué)例 1。看圖、討論圖意，弄清一盆開(kāi)了“ 5朵”花。 三、 鞏固練習(xí) 想一想?？勺寣W(xué)生通過(guò)觀察、討論、交流，鞏固有關(guān) 0 的加、減計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、掛圖、圖片、小黑板、卡片。 教學(xué)例 2。 讓學(xué)生自己擺學(xué)具，然后遍題。 四、 課堂總結(jié) 五、 課堂能力檢測(cè) （小黑板出示） 2 + 5 = 4 + 3 = 3 +3 = 2 +4 = 5 + 1 = 5 + 2 = 1+ 6= 6 + 1 = 7 的減法 教學(xué)目的： 讓學(xué)生體會(huì)兩道相應(yīng)的減法算式之間的聯(lián)系，以及用減法算的實(shí)際問(wèn)題里的數(shù)量之間的聯(lián)系，感受解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。 先可以讓學(xué)生觀察并交流一下圖意，弄清要栽的總數(shù)是“ 7 棵”。第一小題要讓學(xué)生理解虛線表示什么意思，交流算法時(shí)，如果有學(xué)生從 7 – 2 = 5 ，想到 7 – 5 = 2 ，要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。 “想想做做”第 1 題讓學(xué)生自己看圖寫(xiě)算式，計(jì)算結(jié)果，然后交流。 教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、小黑板、圓片、掛圖等。 第 2 題從幾號(hào)房子里抽出的卡片，算式的得數(shù)都是幾。 三、 解決實(shí)際問(wèn)題 第 4 題列出算式后要組織學(xué)生交流，對(duì)自己的算式作簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)⒔涣魉惴?。第二行讓學(xué)生獨(dú)立觀察、思考、回答。 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)。 讓學(xué)生根據(jù)圖意列出兩道加法算式，再根據(jù)圖意列出兩道減法算式。 三、 知識(shí)的應(yīng)用與拓展 想想做做的 1—— 6題，都是關(guān)于 8的加、減法計(jì)算的練習(xí)。 （ 3） 第 3 題讓學(xué)生獨(dú)立完成，再相互交流。要引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考，多說(shuō)幾道算式。 （ 3） 第 11 題可以讓學(xué)生主動(dòng)幫助每只小鳥(niǎo)找自己的家，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)，熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)目的：配合和是 9的加法與相應(yīng)的減法安排的內(nèi)容，同時(shí)帶著練習(xí)前面教學(xué)的加、減法，使學(xué)生具有必要的計(jì)算能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、 談話導(dǎo)入，揭示課題。（課前 要指導(dǎo)學(xué)生制作數(shù)字卡片，課上組織小組合作學(xué)習(xí)，使每名學(xué)生都有較多的練習(xí)機(jī)會(huì)。 第 5題可以先讓學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)第 5題左圖中一共有多少人，再研究怎樣列式計(jì)算。 第 6 題是一道開(kāi)放題，圖中畫(huà)的是白雪公主和七個(gè)小矮人。 通過(guò)活動(dòng)可能出現(xiàn)的情況，歸納并學(xué)習(xí)有關(guān) 10的所有的加減法算式。 小朋友們，你們喜歡踢足球嗎？今天老師帶你們?nèi)タ匆粓?chǎng)足球賽，好不好？（出示掛圖） 二、 教學(xué)新知，知識(shí)探索 聯(lián)系圖，讓學(xué)生觀察圖意。 列式后，讓學(xué)生結(jié)合圖意講講四個(gè)算式的具體含義，使他們?cè)俅戊柟碳印p法之間的聯(lián)系。 三、 知識(shí)鞏固及應(yīng)用 想想做做的第一題。 第 5 題通過(guò)直觀理解一一對(duì)應(yīng)的比較方法，感知多幾、少幾的關(guān)系，為以后探索這樣的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決這樣的實(shí)際問(wèn)題作準(zhǔn)備。 四、 課堂總結(jié) 五、 能力檢測(cè) 8 +2= 10 – 4= 4 + 6 = 2+ 8 = 10 – 8 = 1 + 9 = 10 – 2 = 5 + 5 = 課題：求未知加數(shù) 教學(xué)目的：通過(guò) 實(shí)物圖出現(xiàn)求未知加數(shù)的算式，幫助學(xué)生體會(huì)求未知加數(shù)的含義，并啟發(fā)學(xué)生用多種方法計(jì)算未知加數(shù)。（出示掛圖） 二、 知識(shí)探索 教學(xué)例題，讓學(xué)生弄清題意。 試一試。通過(guò)這道題，使多數(shù)學(xué)生掌握想的方法。 想想做做的第 3題。 教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí)。 引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。 教學(xué)連加、連減。 初學(xué)連加、連減兩步計(jì)算時(shí)，可將第一步算出的得數(shù)寫(xiě)在算式下面的（ ）里，再把（ ）里的數(shù)與第三