【正文】 亮，向同學(xué)介紹自己的作品是用什么幾個平面圖形拼成的。辨認(rèn)及操作中進(jìn)一步鞏固知識。出示立體圖形，說說你能看到哪些平面圖形？同桌自己擺各種圖形，請對方數(shù)數(shù)各有幾個什么圖形？做習(xí)題冊中練習(xí)。教學(xué)重點：認(rèn)識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。(1)教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。認(rèn)鐘，教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？數(shù)字表示法（1）問：你們認(rèn)識電子表上的時間嗎？請學(xué)生說一說怎么認(rèn)的？如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？（2）第6題，學(xué)生完成，點四人板演，集體訂正。教學(xué)目標(biāo)：1．利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓形。教學(xué)重點：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征；教學(xué)難點：使學(xué)生體會“面在體上”。）師：小朋友，你知道這輛漂亮的小汽車是由哪些圖形拼成的嗎？請你來認(rèn)一認(rèn)、指一指。據(jù)了解，雖然沒有正式的學(xué)習(xí)過平面圖形，但是學(xué)生們在生活中都已經(jīng)認(rèn)識了這四個平面圖形。A、分給每組一個長方體、正方體、圓柱、三棱柱。課件演示──面從體上分離的過程。這一過程的設(shè)計主要是考慮到一年級學(xué)生以形象思維為主的特點，“平面圖形”這一抽象的概念，對他們而言在理解上有很大的難度。畫完后，請你把它剪下來。教師小結(jié)。大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識了各種平面圖形，但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此我通過課件的動態(tài)演示更好的揭示了體和面的關(guān)系，幫助這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。（生：有四條邊，四個角，對邊相等，其中兩條邊較長，兩條邊較短。老師改就手中長方形的位置，請小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是了，得出，無論怎么放都是長方形。請你用6根小棒搭一個長方形。2．認(rèn)識正方形。（生：有四條邊，四個角，四條邊都相等。師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎？（學(xué)生說）看生活中的正方形，課件演示。師：請你仔細(xì)觀察，然后說一說三角形有什么特點。老師改變手中三角形的位置，請小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是三角形，得出無論怎么放都是三角形。師：你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎？（學(xué)生說）看生活中的圓形，課件演示。動手操作在這一過程中也必不可少。課件出示各類圖形（平面的與立體的）。老師報一個，請你找到它和它再見，把它放回學(xué)具袋里。情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教法學(xué)法：本次教學(xué)活動以“問題情境建立模型解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。板書：有趣的圖形二、玩中認(rèn)圖形認(rèn)識我手中的圖形朋友嗎？(正方體)你能不能找出正方體呢？舉高，看看都拿對了嗎？從正方體的面上你能找到什么圖形呢？(正方形)板書：正方形。哪些物體的面是長方形？(窗戶、黑板、文具盒、書……)哪些物體的面是正方形？(魔方、正方形盒子……)哪些物體的面是三角形？(三角板、三角形的紅旗……)哪些物體的面是圓？(可樂瓶的面，鉛筆上下的面……)五、活動五：動中擺圖形這些圖形不僅可以應(yīng)用于生活中，如果把他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合還可以拼成美麗的圖案，下面是老師用這些圖形拼的美麗圖案，我們一起去欣賞一下好嗎？課件展示圖案這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢？可以用圖形拼一拼，也可以用彩色筆畫一畫。3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。3．練習(xí)五第一題請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。小組交流，全班反饋。知道它們的名稱。教學(xué)重、難點：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步 建立空間觀念。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。一組是直直的，像柱子。[通過動手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱。正方體：是四四方方的，有平平的面。)[通過學(xué)生操作、觀察，進(jìn)一步感知長方體、正方體、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力以及探究新知的意識。[由實物抽象出實物圖形，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力。)(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。]、正方體、圓柱和球的實物。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動。(1)每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。投影出示練習(xí)五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學(xué)生完成在課本上。會辯認(rèn)識這幾種物體和圖形。教學(xué)難點：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。摸一摸面有什么感覺，平的還是鼓鼓的。課堂練習(xí)：書上37頁2題作業(yè)，下課和同學(xué)們找一找教師中哪些是我們今天學(xué)到的形狀。過程與方法：通過實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課猜謎語（課前）：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他。你認(rèn)識嗎？一邊認(rèn)識，一邊出示：正方形 長方形 三角形 圓。想一想，他們有什么特點？請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。那哪個小朋友有好辦法來驗證xxx的想法？（折紙）b：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。d：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學(xué)生活動。）三、小結(jié)回顧小朋友們都能說能找能擺，真厲害！現(xiàn)在請你回憶一下，今天這節(jié)課一共認(rèn)識了幾種圖形？是哪幾種？四、深化練習(xí)課件出示提問：（1）圖上畫的是什么？（2）有哪幾種圖形？請你數(shù)一數(shù)，正方形有幾個？有哪3個，你能上來指給大家看一看嗎？課件閃爍。（3）全班交流匯報，教師小結(jié)。教學(xué)重點、難點：重點：直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。（1）分組活動。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。三、形成表象，初步建立空間觀念。（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先辨認(rèn)，再把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實物。（5）出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)。（2）讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。其他同學(xué)按指定要求摸，（3）數(shù)圖形。在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展初步的空間觀念。請你把這只小白兔安全送回幾何城堡，不過在送回的路上還要過白菜老師一關(guān)和茄子老師一關(guān)。提問：你能用正方形的紙對折成一樣的兩部分嗎？請小朋友拿出你們桌上的正方形紙試試看。三角形有這樣的，還有這樣的（配合實物演示），這些都可以叫三角形。學(xué)生操作。小朋友們用靈巧的小手在釘子板上圍出了各種各樣的三角形，還能用彩筆在格子紙上畫出一個自己最喜歡的三角形嗎？請把你畫好的三角形高高舉起來，讓大家看看。三、認(rèn)識平行四邊形我們過了第一關(guān)，跟著小白兔跳啊跳啊，不小心撞到了茄子老師，把茄子老師的兩個三角形給撞飛了。它玩的籬笆、樓梯、鐵門上有我們剛才認(rèn)識的平行四邊形嗎？指名上來找一找。剛才我們圍了平行四邊形，在格子紙上能畫一個與剛才圍的不一樣的平行四邊形嗎？學(xué)生操作。你們玩過拼圖嗎？請拿出小白兔為你們準(zhǔn)備好的兩個完全一樣的三角形，拼一個平行四邊形，看哪一小組拼出的平行四邊形多？（小組合作）指名說說是怎樣拼的。用一個長方形和兩個完全一樣的三角形除了可以拼成長方形和平行四邊形以外，還能拼出什么圖形來呢？請各組把拼出的圖形拿出來交流一下，看看哪些是我們認(rèn)識的，哪些我們還不認(rèn)識。，體驗數(shù)學(xué)活動的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望。小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識了哪幾個新朋友？（長方體、正方形體、球和圓柱等）。若學(xué)生說錯，教師也印到紙上，加以驗證。？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：長方形、正方形、圓、三角形）這么多腳印，我們給他們一個共同的名字，叫：平面圖形。，利用手中的各種立體圖形，在紙上畫各種圖形，使他們組合成一幅漂亮的圖畫。將每個小組的作品分別展示出來，并統(tǒng)計每幅圖中圖形的個數(shù)。一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識圖形》教案12教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識圖形教學(xué)目標(biāo)：在愉快的教學(xué)氣氛中通過有趣的活動和游戲中使學(xué)生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識，知道這些幾何形體的名稱并能識別。教學(xué)方法： 實物演示法。教學(xué)重點：從物體表面抽象成平面圖形。(將各種大小不一的平面圖形放在一個袋子里)摸一摸，說說你手里拿的物體是什么形狀的？學(xué)生自由回答。出示長方體，訃學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形：學(xué)生回答后，課件演示、再讓學(xué)生從桌面上的物體找出長力形、師問：“你還能找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看。c)從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱?！狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。從實物圖中直觀地抽象出各種平面圖，用實物體描畫出各種平面圖形，加深認(rèn)識。說說生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。玩樂中鞏固新知七、作業(yè)設(shè)計尋找生活中的圖形。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。師：正方體有什么特征？（長方體，圓柱、球）二、發(fā)揮想象，練習(xí)拼排我說你做：搭積木游戲師：你們玩過積木嗎？你能按老師的要求擺圖形嗎？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（1）先放2個圓柱（2）在兩個圓柱上放一個長方體；（3）在長方體上放一個正方體。生：自由拼圖，邊拼邊說，同桌交流教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖和修改三、鞏固練習(xí)完成p73 第一題“你說我擺”（1）一人發(fā)指令，一人擺積木（2）角色交換P73第2題師：你能說出哪些物體的形狀？這些物體是按怎樣的方位和順序擺放的？數(shù)一數(shù)，填一填完成P73第3題（1）圖中各有幾個小正方體？（2）說一說是怎樣想的．四、思考：用同樣大的4個小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？五、總結(jié)：你學(xué)會了什么？生：同桌說一說，擺一擺一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識圖形》教案15第一課時：認(rèn)識物體和立體圖形教學(xué)內(nèi)容：教科書32頁、33頁做一做，練習(xí)五第2題。教學(xué)重、難點：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步 建立空間觀念。二、操作感知 ：，揭示概念。問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。（1）讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。球：是圓圓的。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。）（3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。四、分組活動，體驗特征。“看誰摸得準(zhǔn)”。投影出示練習(xí)五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學(xué)生完成在課本上。會辯認(rèn)識這幾種物體和圖形。三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備: 各種形狀的物體，圖形卡片，計算機(jī)軟件、投影片?？?，如果老師把文具盒放在第一個方框內(nèi)，那還有哪些東西和它形狀一樣，我們可以把它和文具盒放在一塊呢,(肥皂、紙盒)第二個方框內(nèi)老師放上魔方，那有什么和魔方可以放在一塊的,(色子、墨水盒)還有沒有啊,(沒有了)現(xiàn)在第三個方框內(nèi)，你想放上哪些物品呢,(水壺、可樂罐、筆筒、接力棒)好的，那第四個放上什么呢,(彈珠、皮球、足球)(2)問:你們是怎樣分的,為什么這樣分, 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長長方方的。(3)揭示概念。跟水壺、可樂罐、筆筒、接力棒一樣直直的，柱子一樣的，我們就叫做圓柱。老師現(xiàn)在要考考大家了。(1)現(xiàn)在跟老師來玩一個小游戲。(2)讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在班上交流。球:是圓圓的?，F(xiàn)在閉上你們的眼睛，老師現(xiàn)在說什么圖形，你們就在自己腦海中想一想它是什么樣子的，然后拿出來。圓鼓鼓的又是什么呢,(3)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。(5)游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費(fèi)力(球)。(三)、鞏固練習(xí)