【正文】 二、實踐操作 發(fā)散思維 做一做（拿出學(xué)具圖片） 1．學(xué)生邊操作圖片邊思考：你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類的？ 2．把每種分類的結(jié)果詳細地貼在黑板上，讓學(xué)生清晰地看到不同標(biāo)準(zhǔn)的分類結(jié)果。 教材分析 重點 選擇不同標(biāo)準(zhǔn)分類 難點 思維的發(fā)散性，在直觀中拓展思維的時空。學(xué)生的操作能力、獨立探究能力融入活動中并體現(xiàn)出來。在這樣一個生動愉悅的教學(xué)內(nèi)容中，領(lǐng)悟分類的含義是水到渠成的事情。 一、利用情境 感知分類 課前教師的講臺上亂七八糟地堆放 著各種雜物（帽、襪、鞋、書、瓶、 筆??），上課一開始，教師就引導(dǎo) 學(xué)生觀察、思考：這些東西這樣放在 講臺上好不好？說說你自己的想法？ 2． 四人一小組討論討論有什么好辦 法？ 3．教師引導(dǎo)：這么多東西要收拾，光 小組討論 小組交流 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計 40 靠一個人的力量是不夠的，我們應(yīng)該 分工合作，那么應(yīng)該怎樣分工合作呢？如果全班同學(xué)一哄而上來收拾東西會有什么樣的后果呢？怎么辦？可采用每組派一名代表選擇收拾一種物品。 指名答 邊想邊畫 學(xué)生搶答 學(xué)生自由說。讓學(xué)生給各種形狀找“家”，把相同的圖形貼在黑板指定的地方。 一、 復(fù)習(xí)引入：師：我們已經(jīng)認識了 一些立體圖形，看一看，老師拿出來的物體是什么形狀的？教師出示：牙膏盒、魔方、易拉罐、乒乓球?? 教師出示三棱錐，問：你認識這個圖形嗎？（這個圖形叫三棱錐，它也是立體圖形）說一說你在哪兒見過這樣的圖形？教師把這些物體一字排開，讓學(xué)生從左到右和同桌互相說一說這些物體的形狀。用數(shù)學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用。誰能根據(jù)他們的形狀，給每一堆物體起個名字呢？（教師展示出平面圖，并配以名字）正方體長方體 圓柱 球 。 指名匯報討論情況：“其它組小朋友要注意聽他們是怎么分的，待會給他們提點建議。 使學(xué)生形成一定的合作意識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。 （ 3）說說“ 50”等于幾？你是怎么想的？ 三、鞏固聯(lián)系： 口算 P29 做一做。 教寫 0： （ 1）讓學(xué)生用手指書空 0，說說 0 像什么？書寫時要注意筆順，從右上角起筆，從上到下，從左到右，寫得圓滑，不能寫得一頭圓，一頭尖， 學(xué)生回答 學(xué)生舉例 看圖列式 觀察，小組交流匯報 學(xué)生書空 把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)融于有趣的 活動中，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 一、復(fù)習(xí)： 口算（看卡片口算 5 以內(nèi)加、減法） 看數(shù)畫圖（用圖形 表示 1） 二、新授： 認識 0，“ 0”的兩種含義： （ 1）用 0 表示沒有 。數(shù)學(xué)源于生活，為的是解決生活中的實際問題，本課習(xí)題的內(nèi)容上選擇有生活味的、學(xué)生熟悉的情景，大大提高了他們的興趣。 學(xué)生直接說出得數(shù) 利用主題背景圖動態(tài)演示，將生動的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的運算，通過看圖理解，將過程用式子表示出來，這是知識的一個綜合應(yīng)用。 2．語言情境列式計算。同時培養(yǎng)了他們的自主意識。 主題背景圖，動態(tài)演示： 4 條魚和 1學(xué)生伸手指表示數(shù)的組成。 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計 27 5 4 3 ／＼ ／＼ ／＼ 2 □ □ 2 1 □ 5 5 ／＼ ／＼ 4 □ □ 3 搶答： 4－ 1 5－ 3 2＋ 3 2＋ 2 5－ 2 3＋ 2 4－ 3 5－ 4 4＋ 1 抽問：你是怎么算的？ 出示小火車，做座火車的游戲。 課后反思： 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計 26 課目 數(shù)學(xué) 教學(xué)對象 一年級 課題 1～ 5 的加減法綜合練習(xí) 教學(xué)時數(shù) 一課時 本冊課時數(shù) 總 50 課時 第 11 課時 教 學(xué) 目 標(biāo) 1． 經(jīng)歷各種形式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，明確加法、減法的不同含義，能選擇加減法 解決實際問題。并 匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，能完整地說出計算過 程。 教學(xué)方法 教學(xué)手段 教 學(xué) 過 程 授課思路 與方式方法 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 學(xué)生活動 利用做游戲、看圖說圖意復(fù)習(xí)舊知，加深學(xué)生對舊知的理解認識，以便于更好地學(xué)習(xí)新的知識，構(gòu)建新舊知識之間的聯(lián)系。 說一說 說一說 小組內(nèi)試著列式 匯報列式情況 試一試 匯報學(xué)習(xí)情況 做一做 讓學(xué)生以小組為形式，借助情境圖、多媒體課件，通過說一說、做一做來學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生自身的發(fā)展。 說一說：學(xué)生看老師動作，說一說老師做了什么？能用什么方法計算？并列出式子 。 思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。 三、練習(xí)： P24 做一做第 2 題，學(xué)生先說想法，或先動手擺一擺再寫答案。 小組內(nèi)交流：“ 3+2”得幾？你是 做游戲 看圖列式 想一想 學(xué)生上來板書列式。 教材分析 重點 進一步認識加法的意義，正確讀加法算式，弄懂計算過程。 三、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？認識了什么新朋友？ 四、練習(xí)： P23 做一做，學(xué)生邊動手擺邊說式子和得數(shù)。 搶答：看卡片說數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。 課后反思： 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計 17 課目 數(shù)學(xué) 教學(xué)對象 一年級 課題 加法的初步認識 教學(xué)時數(shù) 一課時 本冊課時數(shù) 總 50 課時 第 7 課時 教 學(xué) 目 標(biāo) 通過實踐操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。 匯報學(xué)習(xí)情況：要求每組都要說一說。 教材分析 重點 掌握 5 的分解與組成。 聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)：教室里什么東西有幾個，那么是哪個大？比一比（教師可適當(dāng)板書） 做一做： p18 第 1 題 讓學(xué)生先觀察圖，在說一說，最后再填寫。 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計 13 一、復(fù)習(xí)： 說一說：指名讀一讀前面學(xué)的5 個數(shù)字，說說我們教室里能用數(shù)字表示的事物。 通過實踐操作，觀看動畫，學(xué)會 15的書寫。 （ 2）請同 3 學(xué)們跟著老師用手劃。除了看動物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識， 1～ 5 的認識，看誰學(xué)得又快又好。 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計 9 課目 數(shù)學(xué) 教學(xué)對象 一年級 課題 15 的認識 教學(xué)時數(shù) 一課時 本冊課時數(shù) 總 50 課時 第 4 課時 教 學(xué) 目 標(biāo) 1 讓學(xué)生會用 1～ 5 各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道 1～ 5 的數(shù)序，能認、讀、寫1～ 5 各數(shù)，并注意書寫工整。 難點 差別不明顯的，就要利用數(shù)量進行刻畫再比較。你是怎么知道的，請你說給大家聽。 板書課題：比多少 二、 主動探討，獲得新知 創(chuàng)設(shè)情境 ，激發(fā)興趣 出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上， 問：瞧，這是誰？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰來猜一猜？ 學(xué)生數(shù)一數(shù) 學(xué)生觀察、猜測 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計 4 師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？（放錄音：小朋友，我和小免正準(zhǔn)備去參加義務(wù)勞動呢！）小朋友，你們想一起去看看嗎？ 引導(dǎo)觀察，初步感知 A：出示書中第 6 面的圖畫： 問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？ （學(xué)生數(shù)一數(shù)） B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？ 師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是： 板書： 4＝ 4 老師介紹等號 動手操作，理解新知 A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？ B：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。 布 置 作 業(yè) 作業(yè) 回去數(shù)給父母聽，再把我們不會數(shù)漏的方法告訴他們！ 課后反思： 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計 3 課目 數(shù)學(xué) 教學(xué)對象 一年級 課題 比一比 教學(xué)時數(shù) 一課時 本冊課時數(shù) 總 50 課時 第 2 課時 教 學(xué) 目 標(biāo) 讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。 可以數(shù)一個劃去一個，或者作 好記號。 你們仔細瞧瞧，看到了多少面紅旗？ 我看見垃圾桶了，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？在哪里？有幾個呢？你是怎么數(shù)的？誰來數(shù)數(shù)看！ 我也來數(shù)數(shù)看這天上飛的鴿子， 123456，總共 6 只！是嗎？我數(shù)對了嗎？ 我怎么就漏數(shù)了呢？為了不遺漏，誰有什么好方法來數(shù)呀？ 用類似方法教授， 8， 9， 10。 教 學(xué) 過 程 授課思路 與方式方法 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 學(xué)生活動 通過數(shù)數(shù)，初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)情況。 能夠從場景圖中揣象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程，初步建立數(shù)感以及一一對應(yīng)的思想。 激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。 同桌之間交流自己的發(fā)現(xiàn)。 讓學(xué)生間互動，體會合作與參與所帶來的數(shù)學(xué)樂趣。 教學(xué)方法 教學(xué)手段 利用多媒體課件 教 學(xué) 過 程 授課思路 與方式方法 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 學(xué)生活動 通過情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生初步建立多少的概念。 動手操作，認識＞、＜、﹦，學(xué)會書寫。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差別不明顯的，就要利用數(shù)量進行刻畫，再比較。 活動之五 比較誰喝的多 師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來？ 先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一個小朋友： （ 1）你認為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？ （ 2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？ 教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！ 三、獨立思考：（學(xué)生評價） 比一比 學(xué)生隨意回答 試一試 觀察討論 想一想，說一說 通過比較、示范來建立高、矮意識，知道高矮是 相對的。 教學(xué)方法 教學(xué)手段 多媒體課件。 ３、這幅圖中還有哪些物體可以用“ ?”來表示？ ４、（投影“１”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出１根小棒，擺在數(shù)字“１”的下面，可以怎么擺？ ５、（投影“２”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（（３、４、５類同） ６、誰能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用１～５各數(shù)表示？ 三、教學(xué)數(shù)序 １、（計數(shù)器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１） ２、（計數(shù)器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同） ３、齊讀１、２、３、４、５。 學(xué)生上來演示 學(xué)生齊讀 學(xué)生上來演示，擺一擺。 培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達能力，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。 說一說 動手擺一擺 寫一寫 動手貼一