小學信息技術(shù)教學活動設計在word文檔中插入圖片說課稿-免費閱讀
【正文】 鼓勵學生大膽上臺演示，讓學生暴露思維過程，教師將從多方面給予評價，同時，通過作品展示，讓學生自評，互評，從而體現(xiàn)評價主體的多元化，評價方式的多樣化。 在這一環(huán)節(jié)，同學們在任務的驅(qū)動下，自主探究，動手實踐，解決了問題，學生的角色從 “讓我學 ”變成 “我要學 ”，學習的興趣不斷提高，好奇心也隨之得到滿足，動手實踐的得與失，不再是作品的好壞，而是 “自 主學習 ”的成功體驗。這樣采用分層教學法 ,既讓能力高的同學充分展示自已的才華，也可讓能力較低的同學品嘗到成功的喜悅，使得全體學生都得到最大程度的發(fā)展。 五、說教學過程 根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合七年級學生的實際認 知水平，我設計了如下四個教學環(huán)節(jié)： （一）情境激趣，引出主題 （二）任務驅(qū)動，自主探究 （三）實踐運用，提高發(fā)展 （四）展示評價，歸納總結(jié) 第一環(huán)節(jié)：情景激趣，引出主題 首先，我播放了前幾年前的奧運會錄像片段，同學們看到賽場上運動員颯爽的英姿，場下啦啦隊搖旗吶喊的情景，一定會無比激動，此時，問道： “多么精彩的場景，同學們想不想讓更多的人了解運動會，讓更多的人受到運動會頑強拼搏精神的鼓舞呢？那么，今天我想請大家當一回設計師，用我們所學的 WORD 軟件為運動會設計一份宣傳單，讓更多的人感受 到體育活動的魅力！好不好？ ” 同學們的激情一下了被調(diào)動起來，使新知識的學習成了學生內(nèi)心的需要，從而使這節(jié)課有了一個良好的開端。 信息技術(shù)教學大綱中明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型 “任務 ”為主。教學的對象是七年級學生。其中教師應特別關(guān)注培養(yǎng)
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