淺談如何提高農村小學教學質量-免費閱讀
【正文】 踏踏實實地做好教學研究成果與教學工作嫁接、教學研究成果向教學實際移植的問題，以追求成果效益的最大化?！翱陀^公正的激勵機制”——我們將積極創(chuàng)造條件爭取設立“金牛鎮(zhèn)中心學校教育教學獎勵基金”，分設“課程改革成果獎、教學評比新星獎、教學質量進步獎、關愛學困園丁獎、自學成才鼓勵獎和社會主義精神文明獎”，以表揚先進，激勵后進，激發(fā)教師的專業(yè)激情，促進教師的專業(yè)發(fā)展，推動教學質量的不斷提升。使絕大多數(shù)教師在實際教學過程中都能做到“六為”——以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，以思維為核心，以方法為中介，以能力為目標。切實做好教學工作是各級各類學校永恒的主題。要職評，就拼湊材料，忙突擊。微觀上的“路子不明，法子不靈，點子不新”。○推進師生評價改革。實實在在地向每一節(jié)課要質量。推進四項改革：○推進課堂教學改革。二是促進教學行為的轉變。加強學校常規(guī)管理，大幅度大面積不斷提高農村中小學教學質量，是鞏固“普九”成果，提高義務教育水平的一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實推進素質教育和新課程改革的關鍵所在，更是鎮(zhèn)中心學校的核心任務。重視教研活動?！皟煞ā保航處煹慕谭ê蛯W生的學法。各學校的負責人要認真抓好備課、上課、輔導、布置與批改作業(yè)、課外活動等教學工作的各個環(huán)節(jié)，規(guī)范教學行為；二是提高教師的教學意識。學校的常規(guī)工作要常抓不懈，中心校領導應定期或不定期的深入學校，檢查教師們的教學計劃、教案、學生作業(yè)、教研活動記錄等，引導教師發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的指導性建議，為教師改進教學方法提供科學依據(jù)。另外，我們的教師很少能在教學中發(fā)現(xiàn)問題，而最終形成課題的。此外，許多教師質量意識、創(chuàng)新意識也不強，其教育觀念非常滯后。因此說，家庭教育的缺失，這已成為我們農村學校提高教育質量的絆腳石。幼兒教師的積極性不高，過著當天和尚撞天鐘的生活，無上進心而言，在這個階段沒能給幼兒養(yǎng)成良好的習慣，造成了學前教育的質量上不去，從而影響到小學教育的質量。原先以為素質教育就是提高全體學生的素質，不要求教學質量，但現(xiàn)在看了，過去的看法是極端錯誤的。學前教育的質量問題近年來，農村幼兒園紛紛走向市場化，出現(xiàn)了民辦幼兒園，這些幼兒園有的條件簡陋，有的教師素質差。家庭教育的配合不夠如今，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農村許多家長賺錢的腳步走得更快了，卻無暇顧及孩子們的成長，他們認為把孩子交給學校教育就放心了。學科的綜合性更強了，每位教師只掌握一門學科知識是遠遠不夠的。并把制度的落實情況與學校和教師的年度考核、評優(yōu)晉級等掛鉤；充分發(fā)揮教學激勵機制的作用，對教學成績優(yōu)秀、有特殊貢獻的教師及學習成績優(yōu)秀的學生進行獎勵。加強課堂教學管理。為此，教師備課必須嚴格具備“五備”、“四點”、“兩法”、“兩題”。總之，全面提高農村小學教育質量是時代的要求，也是學校內在發(fā)展的需要。加強教學過程各個環(huán)節(jié)的檢查與督導，加強起始年級和畢業(yè)年級的全程管理，切實提高課堂教學的效率與效益，真正向課堂教學要質量。多年以來，我們一直不遺余力、堅持不懈地通過加強校本培訓、組織繼續(xù)教育、鼓勵在職進修和選派外出觀摩等多種形式，有效地提升了中小學教師的業(yè)務素養(yǎng)，從而為教學質量的持續(xù)、穩(wěn)定提升提供了有力的人力保障。有了這個“恒”，所有來自方方面面的壓力都將變?yōu)榻處熢谧杂X推進課堂教學改革實踐中的強
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