淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量(已改無(wú)錯(cuò)字)
2023-05-16 06:23:59 本頁(yè)面
【正文】 種植、小養(yǎng)殖等校本課程。努力把校本課程開發(fā)同學(xué)科實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。把校本課程作為學(xué)科教學(xué)的一個(gè)拓展與延伸，緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求，不斷豐富校本課程的內(nèi)容。努力把校本課程開發(fā)同學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展結(jié)合起來(lái)。如音樂、舞蹈、美術(shù)、書法、手工等興趣類課程的開發(fā)有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，卓有成效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。○推進(jìn)師生評(píng)價(jià)改革。細(xì)化教師評(píng)價(jià)條款，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，客觀、公正、簡(jiǎn)單明了地對(duì)每一個(gè)教師每一個(gè)學(xué)期的所有工作進(jìn)行定量描述，減少人為因素，提高評(píng)價(jià)的公正性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性和權(quán)威性。積極推行學(xué)生評(píng)價(jià)的等級(jí)制度，淡化分?jǐn)?shù)壁壘，強(qiáng)化等級(jí)進(jìn)位，保護(hù)學(xué)生的自尊心，提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心?！鹜七M(jìn)教師配備改革。從2005年開始，鎮(zhèn)中心學(xué)校每年從鎮(zhèn)初中本部和分部選派了3名青年教師到邊遠(yuǎn)的村小進(jìn)行為期一年的支教。同時(shí)將新分配的教師一律安排到邊遠(yuǎn)小學(xué)工作，這樣不僅有力地加強(qiáng)了邊遠(yuǎn)小學(xué)的教學(xué)力量，更重要的是給邊遠(yuǎn)小學(xué)帶去了全新的教學(xué)理念，無(wú)窮的青春活力，有力地推動(dòng)了邊遠(yuǎn)小學(xué)課堂教學(xué)的全方位改革。二、思考當(dāng)前，我校教學(xué)工作的主要癥結(jié)在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，我們雖然做了一些實(shí)實(shí)在在的工作，也取得了一些并不顯著的成績(jī)，但絲毫掩蓋不了在我們的教學(xué)工作中確實(shí)存在的諸多不足和問(wèn)題。其主要表現(xiàn)為：宏觀上的“牌子不亮，質(zhì)量不高，旗子（特色）不艷”。微觀上的“路子不明，法子不靈，點(diǎn)子不新”。究其原因不外乎：課改經(jīng)費(fèi)短缺、管理套路落伍、師資隊(duì)伍老化、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段落后、三級(jí)課程滯后、大眾傳媒渲染和不良風(fēng)氣影響等。盡管影響教學(xué)工作的原因很多，但其主要癥結(jié)還是在于我們的教師隊(duì)伍以及隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題：職業(yè)倦怠，漠視問(wèn)題的存在。在農(nóng)村絕大多數(shù)教師十幾年、甚至幾十年都工作、生活在一所偏遠(yuǎn)的學(xué)校，幾乎從來(lái)沒有走出去觀摩過(guò)、學(xué)習(xí)過(guò)，外面的精彩世界對(duì)于他們而言似乎早已不復(fù)存在。長(zhǎng)期偏安一隅，使得他們的思維逐漸遲鈍，激情逐漸冷卻，對(duì)自己在教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題隨著時(shí)間的推移慢慢地變得熟視無(wú)睹。功利之心，泯滅創(chuàng)新的激情。要檢查，就突擊備課、改作業(yè)。要統(tǒng)考，就加班加點(diǎn)、滿堂灌。要職評(píng)，就拼湊材料，忙突擊。甚至有人戲言：“堂堂課我都到，提到考績(jī)我不要，大事小事要知曉，吃吃喝喝不能少”。自我封閉，扼殺碰撞的智慧。許多農(nóng)村教師早已習(xí)慣于“自己的事情自己做”，很少就教學(xué)問(wèn)題與同行展開交流?？傆X得與比自己小的討論“沒面子”，與比自己老的討論“沒興趣”，與自己差不多大的討論“沒底氣”。體制滯后，制約質(zhì)量的提升。由于農(nóng)村小學(xué)七八個(gè)教師十幾年、甚至幾十年都在一起工作和生活，朝夕相處抹不開情面，誰(shuí)也不愿去和別人爭(zhēng)那30%的浮工資，校長(zhǎng)也因?yàn)閷W(xué)校拿不出富裕的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)充進(jìn)去，而將浮動(dòng)放在一邊，久而久之教師的進(jìn)取心和積極性難以得到充分的調(diào)動(dòng)，質(zhì)量的提升也就無(wú)從談起。三、著眼未來(lái)，我校教學(xué)工作的初步設(shè)想沒有教學(xué)就沒有教育，沒有教學(xué)就沒有學(xué)校。切實(shí)做好教學(xué)工作是各級(jí)各類學(xué)校永恒的主題。在未來(lái)永無(wú)止境的教學(xué)實(shí)踐中，我們將毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持一個(gè)中心，始終如一地突出一個(gè)核心，千方百計(jì)地降低一個(gè)重心，努力探索出一條既符合實(shí)際又持續(xù)穩(wěn)定且能大幅度大面積提高全體學(xué)生全面素質(zhì)地有效途徑。堅(jiān)持“一個(gè)中心”——教學(xué)不管教育怎樣發(fā)展，如何改革，教學(xué)始終都是
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